以学生为主体 提高学校德育管理实效

一直以来，党和政府高度重视中小学德育工作，为中小学德育工作营造了有利的外部环境。但是，在新的形势下，学校德育工作也遇到了新的挑战。纵观当今国内外的教育改革，我们不难看出：充分发挥学生自身的主体作用，引导学生积极参与教育教学全过程，从而增强学生的主体意识；充分相信学生，尊重学生。使学生学会做人，学会学习，学会生活，提高学生的适应能力，已经成为不可逆转的发展趋势，是社会发展所必需的。

让鲁迅的作品在学生习作中熠熠生辉

在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，究其原因：学生往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。针对这一缺失，通过分析教材中鲁迅作品描摹外貌神态，展现人物形象；捕捉特色语言，凸显人物个性；摄取传神的动作，突出个性特点；就此引导学生作文进行细节描写做些探讨。

乐于反思 享受英语教学创新成果

教学反思有利于教师更新教学方法，掌握新的教学艺术，提高教师的教学水平，促进学生的学习。阐述了英语教学反思，即课前反思教学设计，课中反思教学过程，课后反思教后得失，在全方位的反思中享受英语教学创新的喜悦。

初中物理教学中概念的引入策略

本文作者结合多年初中物理教学的实践经验，总结了初q-物理教学中概念的引入策略和促进教学的有效方法。

初中语文课自主学习能力培养浅探

自主学习能力是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。培养学生语文自主学习的能力，是时代的要求、新课标的要求、课程的要求、也是学生自身能力发展的要求。它有利于学生学习、发展各门学科，更有利于提高学生掌握综合知识的能力、接触认识新鲜事物的能力，从而提高学生的整体素质。本文试从新课标下的语文课堂教学特点要求，探讨培养学生自主学习的能力，以解放教师，解放学生，提高教学效果。

数学课堂教学小组合作的探究

新课标下的数学教学。要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。本文就数学课堂教学中小组合作学习的几种形式，说明如何根据课堂教学内容，有针对性地采取不同的“小组合作学习”活动形式来上课，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。提倡合作探究．让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。