高中英语写作教学中过程性评价的运用

知识是教育教学的载体,受教学理念的支配。随着后 现代知识观对教育评价的影响,教育评价的基本理念发 生了深刻变化,从对知识的记忆、理解、判断和综合的简 单运用,转向关注人的主体发展。在这种背景下,过程性 评价作为一种新兴的评价方式,开始受到教育专家和教 育工作者的广泛关注。本文选择过程性评价为研究课题, 将之应用于高中英语写作教学,试图通过实证研究探讨 其可行性和有效性。

以《荷塘月色》为例谈高中散文群文阅读教学

以《荷塘月色》为例,对高中散文群文阅读教学进行新的探讨。回顾传统散文群文阅读教学方法,指出存在的问题,并提出一种新的教学探索,通过多元化的教学手段和方法提高学生的阅读兴趣和理解能力,总结新探索带来的教学改变和启示。

从实际出发浅谈高中数学教学中学生实践与创新能力的培养策略

随着社会进步与教学体质改革的深入,学生综合素质的培养日益受到社会重视。为满足社会对于实用型、全面型人才的需求,教师在教学过程中要充分重视学生综合能力的提高,打造能够独立自主解决问题,具备良好习惯与较强实践能力、创新能力的优质人才。因此,在高中数学教学中,教师要将理论知识与实践融合,并在具体实践过程中注重培养学生的思维创新能力。本文从实际教学中存在的问题出发,就如何在高中数学教学中提高学生实践能力与创新能力展开探讨,以期为提高学生学习效率、提升综合素质水平贡献出有效策略。

关于高中学困生形成的原因及创新教育矫正研究

学困生的转化工作一直以来都是高中班主任工作的重要内容,学困生的学习成绩不理想,缺乏有效的学习方法和策略,自律能力和自我管理的能力比较差,对学习缺乏兴趣。班主任要抓住学困生的特点,并分析学困生形成的原因,重视学困生的转化工作,关心和关注学困生,转变思想观念来积极探索学困生创新教育矫正工作。本文就高中学困生形成的原因及创新教育矫正策略进行探析,旨在为高中班主任的工作提供一定的思路。

海洋文化特色校本课程的实践与研究

文章以广东茂名市电白区第一中学为例,从海洋文化特色校本课程内容的实施策略、实践内容和框架以及实施途径三个方面,论述了如何充分挖掘学校的海洋文化,开发校本课程,将海洋文化精神跟学校教书育人结合的办学实践。

基于数学核心素养的高中数学教学设计研究——以《三角函数》为例

新课标指出,在高中阶段的数学教学活动中,在教授文化课知识的同时,需要以学生为基础进行数学核心素养的培养,这是推进素质教育的不可忽视的一环,因此,对数学核心素养进行深入探讨具有十分重要的实践价值.文章从高中数学中的重点内容“三角函数”中抽取具体教学实例,从培养学生数学核心素养的角度入手,在不同层面、多个角度进行深入剖析,旨在促进高中阶段数学教学水平的进步,以向学生提供更具价值的教学思路.

心理健康教育在高中体育与健康教学中的应用策略

素质教育的开展和普及使得学生身心健康发展受到广泛关注。在高中体育与健康课程中融入心理健康教育内容,能够促进学生全面、健康发展。文章主要对高中体育与健康课程教学中心理健康教育的实际应用策略进行了分析。

浅析“对话互动”模式在高中英语口语教学中的应用

随着新课程标准的实施,各地掀起了新的课堂教学模式的探索和改革,＂对话互动＂课堂教学模式应运而生,它强调师生积极互动、共同对话,从而激发学生兴趣,启迪创新思维,让学生积极主动地学习。从课堂教学实践出发,提出了在＂对话互动＂教学模式中培养对话互动的合作意识,营造和谐平等的师生关系,创设对话互动的教学情境,设计多向合作的学习活动,启发学生的创新思维等是提高高中英语口语教学效率的有效手段和方法。

新课程理念下动态生成的课堂教学研究

随着教育改革的不断深化与发展,我国教育教学的理念也在不断更新,新课程理念要求教师要更新其教学理念,注重学生的主体地位,把课堂还给学生,根据学生的特点,创新教学方法。同时,教师作为言传身教的指引者,应为学生营造轻松、活泼的学习氛围,组织丰富、多样的教学活动,以提高学生的自主学习能力,提高教学效率,促进师生在动态的教学活动中共同发展。本文主要分析了学生的特点,阐述了高中数学课堂动态生成式教学的意义,探讨了在课堂教学中采用动态生成式教学方法的实践措施。

求异思维在高中语文教学中的应用

求异思维是一种自觉打破原有的思维定势,突破经验思维束缚的思维方法^([1])。它对于教育教学的改进革新有着不可替代的重要作用。文章结合当前求异思维在高中语文教学中的应用现状,对求异思维在其教学中的重要性及应用策略进行浅析。

建立平等和谐师生关系，提高“对话互动”课堂效果

国家英语新课程标准改革的实施，对广大英语教师提出了新的挑战，要求教师从根本上改变传统英语课堂教学的模式，采用新的更加符合实际的模式。这就需要更新教师的观念，改变学生被动、单一的学习模式，采用多样化的对话、互动模式，让学生自主、合作、探究，丛而培养学生的创新意识和实践能力。本文从教学实践出发，提出了新课标下建立平等和谐师生关系，提高对话互动课堂效果的几点看法。

数学核心素养的培养——从自主探究的维度思考

本文主要通过对数学核心素质的培养进行研究,结合具体的实践情况,从自主探究的维度思考,提出一些有益的对策,从而让高中数学的课堂教学,更加适应新课改的教学目的和要求.

在互动探究物理教学中培养学生科学素养

物理是注重试验的学科,互动探究教学正好可以有机融合学生主体、老师主导作用,使学生在试验实践中亲身体会,可以不断开发增加创造力提高科学素养。本文从思想重视、挖掘条件、注重引导、创造性思维培养四个方面,阐述如何在互动探究教学中达到培养学生创造力和提高科学素养的效果。

新课程标准下高中散文有效教学方法探索

高中现当代散文教学符合新课程标准所提出的,注重培养学生的审美、语言运用能力,能够满足促进全体学生均衡而有个性的发展理念要求,教会学生正确理解或欣赏这类文章,提高课堂教学效果,是高中语文教师难以回避的一个话题。拿到一篇散文,老师该从何引入,怎么处理教学脉络才算到位,学生学到什么程度才算学懂这篇散文,散文虽然难教,但是却最能体现老师的才情,最能与学生、与作者有情感的共鸣,对教师而言,教下来也会很有成就感。

感悟数学思想 培养思维能力

加强思维训练，培养思维能力，这是素质教育的一项重要内容，也是人才培养的一个中心任务。数学教学作为一种思维教育、素质教育，它的灵魂和核心就是培养学生的数学思维能力。苏霍姆林斯基强调教师应特别注意对学生进行数学的思维训练，帮助学生发展思维能力。

数学核心素养视阈下高考几何试题解析的实例探究

近年来,随着教育行业的发展,素质教育改变了以往应试教育中存在的不足,更加注重学生能力方面的培养,特别是对于数学这一科目来讲,在素质教育的要求下,更加注重解题能力以及举一反三能力方面的培养,这是教育行业现代化发展的体现,更是数学教育发展的大势所趋.

新高考下数学翻转课堂与混合式教学结合的策略

高中数学的翻转课堂教学其本质是把学习的主导权还给学生,即为课前学生先通过视频学习,课堂上教师再与学生一起解决学生在自主学习过程中遇到的问题。在翻转课堂教学情景下,再给合混合式教学以提高教学效率,即课前让学生通过视频、教科书、教学资料、小组讨论等方式进行学习,课堂上再通过小组间讨论、教师答疑等混合教学方式解决学生在预习时遇到的难题,最后,教师再引导学生向一定的深度与广度思考问题,以提高学生解决问题的能力。

高中化学核心素养导向下的核心概念教学策略分析——以“化学反应速率”教学为例

随着核心素养的提出,进行高中化学的核心素养教育变得十分重要。在进行实际的教育时,需要集合核心素养的价值来进行教学,要将化学的核心素养结合在化学教学的各个方面里。因为社会的高度关注,进行高中化学的核心素养已经成为了高中化学教学的方向,也是进行化学教学的主要目标。本文接下来就以"化学反应速率"教学为例,对化学核心素养的教学意义、高中化学的教学中出现的问题、高中化学核心素养导向下的核心概念的教学策略以及高中化学核心素养的培养方向进行相关的研究和探讨,希望能给相关的从业者一些帮助。

浅谈全面发展教育理念下提升高中数学教学质量的有效策略

在新课程改革的全新教育理念指导下,广大教师们严格落实了以促进学生全面发展为目标的教学策略,为培养综合型人才做出了自己的一份努力。因此,作为高中数学教师,也应顺应时代发展步伐,更新自身教学理念,在日常教学工作中重点培养学生的数学学习积极性和发散性思维,以和谐的课堂氛围与有趣的数学思考帮助学生更高效地了解数学知识,达到提高教学质量的目的。

新课程理念下提高高中物理实验教学有效性的策略探析

在新课程标准指导下,高中物理教学既要确保学科基础知识与技能的传授,也要以高效课堂促进学生思维能力以及科研探究能力的进步。基于此,对学生创造性思维与实践能力有着显著提升作用的实验教学日益受到重视。且作为一门建立在实验基础上的学科,物理实验是强化学科知识理解的有效途径,实验结论也是推动着学科不断向前发展的重要因素。因此,高中物理教师应顺应新课改的号召,充分重视实验教学过程,以高质的实验教学提高学生的物理素养与各项思维能力。本文从笔者长期教学经验出发,围绕着当前物理实验教学发展遇到的一些阻碍以及如何提高物理实验教学有效性展开探究,以期为同行业者提供参考。