基于一体化教学模式的问题启发式教学法在组织学与胚胎学教学中的应用

理论与实验一体化教学模式是近几年发展起来的一种创新性教学模式,本文介绍了我校在一体化教学模式的基础下,有机地融入了问题启发式教学方法,有效地提高了教学效率,激发了学生的学习兴趣和主动性,教学效果良好。

组织学实验考核改革的实践与探讨

组织学是研究机体微细结构及其相关功能的科学，其研究对象抽象，需借助显微镜获得直观的感性认识。因此，实验教学在教学过程中的地位举足轻重，是理论教学的必要补充和深化。而实验考核是检验实验教学效果和反映学生对知识掌握程度的重要手段。所以实验考核历来是教师们深入探讨的教学改革热门课题之一。现将本校组织学实验考核改革措施及其效果总结如下。

构建新型的组织学与胚胎学实验教学模式

组织学与胚胎学是一门验证性科学，主要研究微观的形态结构。抽象难懂的理论知识必须借助显微镜以获得形象化、具体化的感性认识，从而强化学生对该学科知识的理解和掌握。同时通过具体的实验操作培养学生的动手能力、分析解决问题的能力及创新能力。因此，实验课的教学质量在教学过程中显得尤为重要。而传统的实验教学由于受教学条件和人们重视不足的制约，教学模式单一、教学方法落后，这种应试教育已不能满足新世纪对人才的需求，构建新型的组织学与胚胎学实验教学模式已是大势所趋。本文从以下四个方面阐述我教研室经过多年的教学改革与实践所构建的实验教学新模式。

硒诱导硒结合蛋白1的表达对乳腺癌裸鼠移植瘤的抑制作用

目的：研究硒对人乳腺癌裸鼠皮下移植瘤的生长及瘤体硒结合蛋白I（SBP1）表达的影响。方法：建立裸鼠皮下移植瘤模型，随机分成5组，即生理盐水组，5-氟脲嘧啶（5-FU）组，低、高剂量亚硒酸钠组，高剂量亚硒酸钠＋5-FU组，动态监测各组裸鼠体质量及移植瘤的体积，免疫组织化学与免疫印迹检测移植瘤组织中SBP1蛋白的表达情况。结果：实验组裸鼠移植瘤体积与生理盐水组相比显著减小，实验组移植瘤组织中SBP1蛋白的表达比生理盐水组显著增加。结论：硒通过诱导SBP1的表达，对乳腺癌裸鼠移植瘤具有一定的治疗作用。

心理应激对大鼠甲状腺降钙素表达的影响

目的探讨心理应激对甲状腺滤泡旁细胞合成分泌降钙素(CT)的影响。方法用光电复合刺激复制心理应激SD大鼠动物模型,用免疫组织化学方法和图像分析仪观察在不同应激条件大鼠甲状腺滤泡旁细胞CT的表达。结果应激各组CT阳性细胞数和平均光密度值均显著低于正常对照组(P<0.01)。且实验组组间CT阳性细胞数和平均光密度值差异也有统计学意义(P<0.01)。结论心理应激明显抑制大鼠滤泡旁细胞合成分泌降钙素。