国内外关于CMC与外语学习研究回顾

CMC对外语学习影响深远。虽然是一个新兴的研究领域,但是却已经取得了初步的成果。特别是在网络语言特征和对学习者技能的提高等方面的研究。通过总结国内外在最近十多年来在这个领域的研究成果并提出一些新课题,以期对后续研究提供新的起点。

网络英语新闻的阅读及其在外语教学中的应用

如今网络不仅成为新闻传播的一个重要手段更是为广大外语学习者所喜爱的语言素材源泉。本文通过对网络英语新闻实例的分析,概述了网络英语新闻的篇章和词句特点,力图揭示网络英语新闻语言运用的一些规律。进而针对其特点,对如何指导学习者更有效地阅读网络英语新闻提出一些建议。

试论以学习为中心外语教学模式的构建

文章简要回顾了传统外语教学中"以教师为中心"和"以学生为中心"两种截然对立的教学观及其内涵,并提倡"以学习为中心"的教学理念;参照以学习为中心先进的教学理据,探讨其基本构成要素;最后提出构建以学习为中心的外语教学模式,即个别化自主学习模式。

人解双语教学对学生公共外语学习的影响

目的探索人体解剖学双语教学对学生公共外语学习的影响。方法选择人体解剖学教学学时和教学进度相同的8个自然教学班,分为4个组,第1、第3组为双语教学班,第2、第4组为普通教学班。该学期的各班同时进行内容相同的公共英语水平测试。结果第一学期双语教学班和普通教学班的公共英语平均成绩,实验前分别为44分和45分,它们之间差异无显著性(P>0.05)。实验后双语教学班的公共英语平均成绩为52分,而普通教学班的是46分,它们之间有显著性差异(P<0.01)。第二学期双语教学班和普通教学班的公共英语平均成绩实验前都是45分,差异无显著性(P>0.05)。实验后双语教学班的公共英语平均成绩为54分,而普通教学班为47分,有显著性差异(P<0.01)。结论人体解剖学双语教学能够提高学生的公共外语成绩。

任务教学法运用于夜大外语教学的尝试

夜大学生有着自身的特点和需求。教师通过对学生的调查和了解,根据任务教学法的教学理论,利用现代科技的发展,设计各种活动来充分发挥学生的积极主动性,把课堂与课外有机地结合起来,以期达到提高学生英语能力的目的。

从经验角度探索外语课堂活动

缺乏直接真实的语境是中国英语学习者面临的最大问题之一。如何设计有效的课堂活动并为外语学习者提供真实直接的语境是摆在外语教师面前的首要任务。本文试图从经验主义哲学和新经验主义的体验观的角度探讨学习者在外语学习过程中直接体验的重要性,并探索把一种新的艺术形式——重演剧场运用到外语课堂活动中,以期弥补语境的短缺问题。

教师态度、性别差异及外语焦虑与中学生英语学习

本文调查了教师态度、性别差异及外语焦虑与中学生英语学习的关系。60名初中三年级学生参与了本项研究。研究中，被试接受了英语学习焦虑问卷调查、汉语阅读理解测试、英语阅读理解测试及英语写作测试。分析结果表明：英语焦虑对所有相关英语测试都有显著的负相关；性别差异与教师态度对中学生英语焦虑有显著预测作用。最后文中提出了缓解英语学习焦虑等建议，为中学生英语学习和英语教师的教学实践提供了有益参考。

谈跨文化交际教学法在外语课程设计中的实践

本文阐述了现代外语教学过程中培养学生的语言交际能力和提高学生文化差异意识的重要性,对外语课程设计中如何实践跨文化交际教学法进行了探讨。现代外语课程设计中各个环节,包括课程目标?教材的选择和课堂教学形式,都应以文化教学为目标。

大学生英语阅读能力自我评价的实证研究

本文以问卷调查和阅读理解测试为工具考察了大学生对英语阅读能力的自我评价。研究结果表明:1)受试总体上能对自己的英语阅读能力做出比较可靠、有效的自我评价。评价任务越具体,自我评价的准确性越高,而且,多样性的评价任务比单一的评价任务更有助于受试做出可靠、有效的自我评价。2)受试对英语阅读能力的自我评价受到自身语言水平的影响,语言水平越高,自我评价能力越强。3)多数受试对自我评价过程反应积极。

大学英语四级考试成绩影响因素的分析及思考

学生的大学英语四级考试(CET-4)成绩在一定程度上反映了学校的英语教学水平。本文以广东药学院2005级本科生为调查对象,对影响CET-4成绩的因素进行了分析。结果表明,学生英语平时成绩、学习时间、性别、高考英语成绩、教师授课态度等均是四级通过的影响因素。本次的分析和研究,旨在为高校英语教与学提供有价值的参考。

行动研究在大学英语翻译能力培养中的运用

行动研究是一种系统的反思性探究活动,本文作者针对大学英语翻译能力差的问题,进行了一系列的研究活动。通过对此行动研究过程的描述和分析,反思了此次行动研究的效果和不足,并指出了今后努力的方向。

探究式教学模式在大学英语教学中的应用研究

文章以探究式教学模式在大学英语"Knowing Yourself"中的运用为例,通过对问题的提出,进而对整个探究式教学实践过程进行阐述,包括如何激发学生的探究欲望、设计有探究空间的问题、教师如何提供丰富多彩的学习课件等等,最后并就这次探究式学习的评价方式进行总结。

论容器隐喻的功能及映射

本文从容器隐喻的属性着手,论述容器的物理特性,并且发现容器隐喻有如下功能和特点:在容器内意味着安全、得到保护;容器内部的东西往往比较重要;在容器内意味着熟知和权威;在容器内意味着受控制、束缚;在容器内意味着事件的进行等。这些功能在容器隐喻内又形成了系统。容器的属性和功能形成了一个网络,共同制约着跨域间的映射,这也决定了容器隐喻的生成性。

从“Three Days to See”小句的及物性分析看作者的心理特点

用功能语言学纯理功能理论之一的经验功能中的“及物性”来分析“Three Days to See”这篇文章的小句,并从中分析出作者表现强烈的“自我中心意识”以及明显的“以文警世”的心理。

课堂环境下英语学习焦虑感与口语流利性关系

运用外语焦虑量表对12名非英语专业二年级大学生课堂英语学习焦虑感与口语流利性关系进行研究。结果表明:学生英语学习焦虑感与口语流利性呈显著负相关,即焦虑感越强的学生,话语中非自然停顿次数就越多,语速自然也就越慢,输出的命题变量也就越少,口语流利性往往越低;男生的外语焦虑水平与非自然停顿数显著高于女生,而女生在语速及命题变量方面明显高于男生。

试析英文求职信的语篇特征与写作

笔者尝试从功能语法角度探讨英文求职信在语境、及物系统、语篇结构等方面的语篇特征,由此对这些语言现象进行了解释,并探讨了求职信的写作规律。

小组互动与口语教学

小组互动是影响口语教学的效果和学生语言产出的关键因素。大多数教学情境中 ,小组是组织口语教学的理想单位。但是小组教学成功与否与教师对小组的组织、管理密切相关。本文从小组的组成、教师的领导风格、小组的凝聚力、任务活动的设计等方面进行探讨 ,从而寻找增强小组互动和教学效果的有效方法。

考试焦虑、成就动机和CET-4考试成绩关系研究

采用问卷调查法对75名CET-4考生进行调查的结果表明:大部分学生的CET-4考试焦虑状况远远高于一般学生,其力求成功的趋向越强烈,考试焦虑就越低;而避免失败的趋向越强烈,考试焦虑就越高。考试成绩与成就动机高低有关,考试焦虑是CET-4考试成绩的显著预测变量;一般女生的焦虑状态高于男生,并与CET-4考试成绩正相关。