高职院校旅游英语专业就业前景调查分析——以广东行政职业学院为例

本文立足于区域旅游经济及人才的需求现状,从中国旅游业的蓬勃发展、广东省旅游业的独特优势以及人才供需之间的缺口等视角阐述了旅游英语专业设置是符合当前市场需求的;并通过问卷调查的方式,调查和分析了旅游企业对旅游英语人才的需求情况、毕业生的职业岗位群以及近3年从事旅游相关工作的毕业生的反馈等,以期为广东行政职业学院旅游英语专业的设置提供指导。

按照区域经济发展要求改革高职商务英语专业人才培养模式——以广东行政职业学院为例

调查发现,高职商务人才培养模式与企业对人才的价值需求取向脱节。要实现两者无缝对接,提高学生的就业力,必须按照区域经济发展要求,从培养目标、教学体系和学习方式三方面进行改革。人才培养目标必须根据专业的功能,学校的办学层次和区域的社会需求来制定;教学体系要按照区域经济的特点进行调整,在课程设置、教材建设和教学方式中加入区域元素;学生要按照企业对人才的技能要求,转变学习方式,实行"课堂任务型合作学习"、"课外任务型支持性学习"和"校外任务型实训学习"三结合。

服务区域经济发展的人才培养实践探索——广东行政职业学院商务英语专业个案分析

本文阐述了广州花都区区域经济发展背景,分析了花都区各高职院校商务英语专业人才培养现状,在此基础上提出创立服务区域经济发展的人才培养机制,以实现本区高职教育和区域经济的可持续发展。

英语词典选择与英语自主学习——广东行政职业学院学生英语词典使用情况的调查与启示

学会娴熟地查阅英语词典是提高学生自学英语能力的关键。笔者调查发现,多数大专学生没有英语词典或只有小词典,不懂选择合适的英语词典;不会使用大型英语词典,从而制约了学生学习英语的能力和积极性。对此,在教学过程中,要从引导和提高大专学生选择和使用英语词典的能力,激发学生学习英语的自觉性和兴趣,传授学习英语的方法等方面,来提高学生自觉学习英语的能力。

满足区域经济跨境贸易人才需求校企合作有效渠道实践——以广东行政职业学院为例

在经济全球化背景下,作为广州市对外经济发展最为迅猛的花都区,珠宝、皮革、汽配、音响几大支柱产业跨境贸易不断增加,跨境贸易人才缺口较大。为更好地推动区域经济可持续发展,培养一大批合格的跨境贸易人才是花都区域内高职院校的当务之急。校企合作是创新高职院校培养人才的必经之路,也是高职院校要谋求自身发展、提高培养人才的质量有效措施。通过对广州市花都区几所高职院校开展的校企合作情况进行调研,查找问题,分析原因,并分享了广东行政职业学院校企合作的做法,提出了校企合作有效渠道的思路,供同类高职院校提供借鉴。

商务英语专业人才培养质量评估模式构建——对接广东现代涉外服务业需求模式

建立科学可行的人才培养质量评估模式是完善职业教育质量监控保障体系的重要一环。客观真实的人才培养质量评估结果是完善人才培养机制的核心依据。构建对接广东现代涉外服务业人才需求的商务英语专业人才培养质量的系统评估模式,建立第三方-校校协同的评估体制,注重对毕业生远期发展能力的评估,同时搭建起广东现代涉外服务业高职院校商务英语专业人才岗位需求信息共享数据库。该模式同样可以运用到其他相关文科专业的人才培养质量的评估中,具有一定的推广意义。

学习风格、教学风格与外语学习成绩的相关研究

通过对高职高专学习风格、教学风格与学生外语学习成绩之间关系的实证性研究,表明学习风格与外语学习成绩有一定的相关性,是影响外语学习的重要因素之一;教学风格与学习风格失配与外语学习成绩未产生显著的负相关,两者的匹配与外语成绩亦无正相关,且在审慎型方面的匹配更与外语成绩呈显著负相关。根据研究结论,建议外语教师在教学时注重学生的学习风格,但并非一味匹配学习风格施教,而应根据培养目标、学习任务等采用适当的教学方式,包括匹配教学和拓展式的失配教学。从长远而言,这种多样化的教学方式对拓展学生的学习能力、促进其全面发展具有更为积极的作用。

基于云计算实现广东省高职商务英语实训教学区域性均衡发展的研究

广东省高职商务英语实训教学呈现出珠三角地区与粤东西北部地区的区域发展不均衡性,通过创新实训教学模式,搭建商务英语实训云平台来解决实训教学的区域性差异,有助于实现教育均衡发展。

“四个自信”背景下“大同”理念在多模态语篇中的英译探析——以《大国外交》英译版为例

从多模态话语分析框架中的文化、语境、内容及表达层面探析《大国外交》英译版对“大同”理念的呈现情况,指出《大国外交》英译版对“大同”的多种译法造成“大同”这一中国文化及理论话语元素在传播过程中的分散和稀释,弱化了“大同”的中国主体印迹;解说词、画面及背景音乐等多模态的相互补充说明、辅助增强作用有待增加。提出用“great harmony”统一翻译“大同”,以解释性文字及其他模态辅助表达,力求在译制版多模态语篇中使“大同”这一表述得到高效、准确的对外传播。

浅谈领导干部涉外交往中的形象问题

领导干部在涉外交往中的言谈举止并不只是一己的私事,而是关系到国家民族形象的大问题。概括而言,领导干部当前在涉外交往中的形象欠佳及其原因主要是:文化观念差异带来的沟通障碍,礼仪意识淡薄引起的形象受损,表达方式欠妥导致的交往失利。

“一带一路”倡议下中外茶文化对比与汉英翻译研究

茶文化起源于中国,随着海陆茶叶贸易的开展传播到世界各地,并与当地民族文化深入结合,形成了缤纷多彩的文化形态。在"一带一路"的倡议下,茶文化因其在各国的共通性,在跨文化交际方面扮演着重要角色。本文以"一带一路"为基本地域框架,从发展历史、饮茶形式和深层内涵三个方面分析了中外茶文化的差异,指出基于这些差异,译者在进行茶文化汉英翻译工作时,应当秉承跨文化交际和文化传播的根本目的,运用归化策略和互文理论,坚持忠实于原文的基本原则,实现茶文化翻译的顺利进行,不断加强我国文化的国际影响力,推进中华民族伟大复兴的历史征程。

文本阅读中时间信息加工特点及二阶段模型的建构

时间信息的加工一直是当代阅读心理研究的热点。以往研究对时间信息表征的性质、维度特征、提取机制等问题存在诸多争论,主要表现为强印象假设与场景理论的冲突。我们认为,文本阅读中时间信息的加工包括两个阶段:加工时间词以及低水平的更新情景模型阶段和通达与整合先前信息阶段,强印象假设和场景理论争论的实质在于前者解释的是加工的第一个阶段,而后者解释的是加工的第二个阶段,因此,总是难以调和。本项目首先在更高的理论层面上将二者加以整合,然后采用经典的认知心理学研究方法与现代的眼动研究技术相结合的方法,通过对文本阅读中时间信息表征性质、加工的维度特征、提取过程的激活与抑制特征等问题的探讨,为本项目提出的时间信息加工的二阶段模型提供行为实验与眼动实验证据,从而解决该领域中强印象假设与场景理论的长期争论。本项目的理论构想与研究技术对文本阅读其他问题的探讨具有重要的方法论意义。

汉英翻译中再范畴化的认知特征

作为认知语言学的基本理论,范畴理论帮助人们认识翻译再范畴化这一认知机制。源语范畴及其对应的目的语范畴都处于各自的范畴体系或图式框架之内,并且这两个范畴图式体系在翻译过程中被译者整合为一个整体。由于两个跨语范畴之间的对应并不一定就是等级的,因而会发生错级对应现象。但这种错级对应并不是在无序中发生的,而是遵循着翻译再范畴化的认知规律。我们借助维特根斯坦的“家族相似”这一语言哲学理论以及认知语言学中的基准范畴理论或扫描理论等.可以发现阚限性、层级性、寄生性和双向优选性等认知特征贯穿着汉英翻译的再范畴化这一认知过程。

学习理论的社会文化观与建构观的本体论比较

文章首先分析了社会文化观和建构观中隐含的本体论假设,追溯现代社会文化观的哲学先驱们的论述,并试图把两种观点加以调和;同时分析了马丁(Martin)等的非二元本体论的思想,指出学习不仅仅涉及到要成为社会的一员,建构不同水平的知识,而且要学会对他所生活其中的社会文化形成自己的看法。

论语篇视角下的政治文献翻译

传统的政治文献翻译往往以词、句层面为翻译单位,尤其强调忠实性和准确性,因而,一些译者常常采取片面、极端的做法:孤立分析词、句,束缚于逐字对译,割裂句与句的联系,忽视句际和段际的逻辑性和语义的深层衔接等。在翻译过程中,从语篇视角,运用语篇分析不仅可以有效地改变这些做法,而且还可以更容易把握原文整体并产生衔接、连贯,准确、地道、传神,语义更单一、明确的译文。

高职实践教学有效性缺失论析

文章针对高职实践教学有效性缺失这一问题产生的原因进行了系统分析,并从主导性与主体性、自主性与合作性、单一性与综合性、多样性与个体性、情境性与现场性、职业性和需求性六个方面提出了提高高职实践教学有效性的对策、措施。

英语口语网络教学模式探究

《大学英语课程教学要求》倡导的口语网络教学是一种有广阔发展前景的新兴教学模式,对英语教学改革必将产生深远影响。本文以情感过滤假说和自主学习为理论基础,阐述口语网络教学的特点和优势,探讨其两种不同教学形式的实现途径,并就如何管理和监控口语网络教学提出解决办法。

谚语在广告英语中的活用与创新

在广告英语中,谚语是一种常用不衰且非常有效的表现形式。谚语之所以能够满足广告的语言要求,就是因为谚语简洁精炼,蕴含着深邃的哲理,具有很强的说服力和明确的引导性。由于浏览广告标题或广告口号的人比阅读广告正文的人要多得多,因此,谚语主要是用做广告标题或广告口号。用谚语做广告可以节省篇幅、时间和费用,一条谚语胜过千言万语。

高职生职业能力培养的建构主义探析

作为人才培养、使用、管理的重要依据和考核职业院校教育教学工作的重要指标,职业能力越来越成为我国高等职业教育改革和发展的关键。文章首先分析了高职职业能力形成和发展的制约因素,然后从建构主义理论视角对职业能力的知识、技能、素质等要素的培养进行了阐释,最后基于各要素的特点,提出在情境中构建知识、在实践中掌握技能、在改革中提升素质、在合作中改善环境等职业能力培养策略。

谈谈英语课学生注意力的调控

调控英语课堂学生的注意力除了要教育学生明确英语学习的重要性外,还应在注重英语教师的自身修养和形象,做到教学内容新颖、语言标准,针对学生特点与兴趣有的放矢,展开多样化的课堂教与练方式,注意教学媒体和教具的变换和运用,把握教学节奏等方面下功夫。