移动碎片化学习视域下大学生英语学习的有效性研究——以广东行政职业学院为例

碎片化是移动互联网时代学习的新特点,碎片化学习因其学习方式的灵活性、学习内容的丰富性以及学习目标的针对性,正成为普通民众,特别是年轻学生的重要学习方式.通过调查大学生的英语学习行为与学习态度,发现移动碎片化学习正成为大学生英语学习的重要方式.以广东行政职业学院学生为研究对象,通过教学实证研究,从统计分析、问卷调查以及个案追踪等几个方面,证实了移动碎片化学习有助于大学生英语学习效果的提升.

高职公共管理类人才培养与区域产业深度融合的路径探究——以广东行政职业学院为例

广东产业发展急需高职教育为其提供公共管理类技能型人才,产教深度融合是高职培养高素质公共管理类技能型人才的根本途径,其重点在于根据产业发展需求准确定位人才培养目标、科学优化专业课程设置、创新实训模式和培养"双师型"教师队伍。产教深度融合过程中会遇到诸多制约因素,需要各方建立共赢理念,强化责任意识,重视顶层设计,创新发展长效机制以及建立健全政策法规体系。

商务英语专业建设与区域经济(行业)发展相协同的高职人才培养机制——以广东行政职业学院为例

论文根据广东行政职业学院商务英语专业建设的情况,分别从商务英语专业建设与区域经济(行业)发展相协同的基础、途径、保障等方面进行了讨论。并且认为,商务英语专业建设与区域经济(行业)发展相协同不是二者的简单结合,而是专业建设与行业发展两个子系统不断融合,自主地形成一个新的有序的系统。

基于校企协同创新的高职人力资源管理专业人才培养模式研究——以广东行政职业学院为例

校企协同创新是高职院校创新人才培养模式的重要途径。高职人力资源管理专业在人才培养过程中存在:人才培养方案制订与职业岗位需求缺乏有效协同;实训基地建设滞后,与企业实践缺乏有效协同;"双师"型教师缺乏,理论与实践缺乏有效协同;尚未构建校企协同创新保障机制等问题。通过优化课程设置、创新人才培养实践教学模式、构建专业化和多元化的实训体系、建立"双师型"教师队伍及构建协同创新的机制等,全面系统化地保障高职人力资源管理专业人才培养的顺利实施。

高职文科类专业教育的标准化建设实践——以广东行政职业学院为例

由于受到国内外职业教育环境及政策的影响,即使在国家大力发展职业教育的背景下,高职文科类专业教育依然面临不少困难。推行标准化建设,有利于保持高职文科专业的人才培养特色,促进文科服务人才与社会经济发展的紧密融合,更好的服务经济转型发展的要求,是解决当前问题的重要途径。推行高职文科专业教育的标准化,需要优化标准化建设的主体,统一标准化建设的路径,确立标准化评价模式。

基于花都经济特色的高职创新创业教育路径研究——以广东行政职业学院为例

花都经济发展急需高职教育为其提供高素质创新型技能人才,创新创业教育是高职培养高素质创新型技能人才的重要途径,其重点在于树立正确的教育观念、构建多元的课程体系、创建立体的实践平台和打造高素质的师资队伍。创新创业教育过程中会遇到诸多影响因素,需要革新思想,提高认识,深化校企合作,构建运行机制以及营造良好环境。

论高职院校体育类社团对学生素质教育的影响——以广东行政职业学院武术协会为例

该文通过文献资料法、访谈法以及逻辑分析法来探讨高校学生社团对学生素质教育上的影响,通过对广东行政职业学院武术协会为实例,并从学生的思想品德、文化素养、身体健康、心理素质和实践能力五个方面对学生所带来的影响进行具体探讨。

高职教育行政管理专业课程体系构建——以广东行政职业学院为例

课程是直接影响人才培养质量的核心要素。针对当前高职行政管理专业课程体系改革中的不足,广东行政职业学院以市场需求为导向,深化校企合作,构建以职业能力培养为中心的课程体系,为广东经济转型升级提供行政管理类的人才保障。

“互联网+”高校校园文化建设新路径探索与实践——以广东行政职业学院为例

互联网时代,校园文化传播呈现全新发展态势,也为校园文化建设带来了新机遇。文章从高校校园文化现状入手进行研究,以"立德树人"为根本,"三全育人"为宗旨,提出"互联网+"高校校园文化建设的新路径,并将研究策略应用到高校"互联网+"校园文化建设中,促进校园文化发展,激发师生的文化自觉,提升师生的文化自信。

广东行政职业学院人力资源管理专业教学体系设计

国家和广东省的产业结构升级,导致企业对人力资源管理专业人才需求的变化,为适应这种需求的变化,就需要对我院人力资源管理专业的教学进行再设计,这种设计的思维不能是片面的、孤立的,而是体系化的,从而形成我院人力资源管理专业教学的特点和竞争力。

基于企业需求的高职学生职业素养提升策略探析——以广东行政职业学院为例

本文以广东行政职业学院为例,通过问卷调查,分析了企业对高职学生职业素养需求情况及企业对高职学生职业素养的满意度情况,以此为据,提出了高职院校学生职业素养提升策略。要完善课程体系,夯实基本素质;深化产教融合,强化从业素质;打造"第二课堂成绩单",拓展发展素质。

高职院校构建校企合作长效机制探索——以广东行政职业学院书记官专业建设为例

广东行政职业学院在书记官专业建设中,与行业、企业共同拟定人才培养方案,共同探索人才培养模式,共同开展师资队伍建设和实训基地建设,搭建书记官人才培养平台和多方参与的终身学习公共平台。学校与行业、企业相互渗透、相互服务、相互支持、共同发展,不断丰富和完善校企合作的内容和手段,实现了"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展",构建起了校企合作发展的长效机制。

广东省社会融资规模与经济发展关系的实证研究

本文运用广东省2013年第四季度至2021年第四季度的经济发展数据,对社会融资规模、工业增加值、进出口总额、经济发展这些指标进行协整分析、VAR模型构建、脉冲响应分析以及因果检验,得出了广东省社会融资规模对经济增长具有很强的相关性,并且两者之间存在长期效应。

新课标指导下服务岭南文化“走出去”的广东高职英语课程建设

在广东高职英语课程建设中,在新课标指导下,将服务岭南文化“走出去”融入课程目标,选择适当的岭南文化元素,并找准其与课程教学的结合点融入课程,创新教学设计,坚持显性教育与隐性教育融会贯通,提升学生的文化自觉及对外传播岭南文化的信息素养,在课程建设中更大程度发挥岭南文化的育人功能,提升学生使用信息化手段用英语讲述岭南故事的能力。

产业需求导向下广东高职院校专业群支撑体系建构路径研究——以“社区管理与服务”专业群为例

当前职业教育已进入“类型教育”的新发展阶段,而专业建设滞后于区域经济社会发展一直是高职教育的通病。研究试图从高职院校专业群支撑体系的视角,结合“社区管理与服务”专业群建设,从师资队伍的优化、实训基地与真实岗位的契合度、质量保障体系的构建以及国际交流合作等方面展开探讨,分析破解这一难题的有效路径。

“一带一路”背景下高职院校商务英语人才培养研究——以广东省职业院校为例

广东作为我国改革开放的前沿地,是中国通往东南亚、南亚、中东、北非等"海上丝绸之路"沿线地区最便捷的交通枢纽,"一带一路"战略为广东带来重大历史机遇。本文通过剖析"一带一路"背景下广东省商务英语人才需求的变化,探讨高职院校商务英语人才专业培养重点。

广东经济转型升级背景下高职行政管理专业人才培养模式的研究

在经济转型升级背景下,广东高职院校应致力于培养复合型、创新型的高技能行政管理人才.但是,高职行政管理专业人才培养存在人才培养方案不科学、毕业生质量与职业岗位需求不匹配、实训基地建设滞后难以与企业实践无缝对接、“双师型”教师缺乏教师实践技能难以适应转型升级要求等问题.广东高职院校应及时改革行政管理专业人才培养模式开展市场需求调研,优化人才培养方案;深化校企合作,构建专业化和立体化的实训体系;多措并举,建设高水平的“双师型”师资队伍;多方参与,建立多元化人才培养质量评估机制.

职业教育赋能粤港澳大湾区人才高地建设:先赋动力、类型优势和实践向度

职业教育作为高质量教育体系的有机组成,也应精准赋能粤港澳大湾区高水平人才高地建设。职业教育以利民兴业强邦为旨归、以培养技能人才为己任、以传承工匠精神为使命,具备赋能粤港澳大湾区高水平人才高地建设的先赋动力。职业教育基于其教育的培养定位、与人才高地建设的价值契合和在教育整合与跨界中的特色,具备赋能人才高地建设的类型优势。从微观层面的人才培养质量提升,到中观层面搭建高质量教育体系,再到宏观层面“教育—科技—人才”三链一体的协同,是职业教育精准赋能粤港澳大湾区人才高地建设的实践向度。

如何改革和创新中职学校教学质量评价模式——以广东省旅游职业技术学校为例

本文在讨论传统的教学质量评价模式的基础上,对本校教学质量评价现状进行剖析,结合教学质量评价的相关理论提出了对我校教学质量评价模式改革的一些建议。

构建广东高职院校职业技能鉴定创新管理路径探析

本文通过对广东高职院校职业技能鉴定创新管理的概述,阐明了职业技能鉴定创新管理的特点,并通过分析当前存在的问题,提出完善广东高职院校职业技能鉴定创新管理路径的举措,对如何建设一套科学的、完整的、规范的职业技能鉴定创新管理路径方面进行了研究和探析,以期为广东高职院校今后的职业技能鉴定管理制度改革与创新提供参考。