基于图像处理技术识别伪造指纹的研究

伪造指纹迷惑性强,对社会危害大,急需开发高效、精确的伪造指纹识别技术。采用图像处理技术可以提高伪造指纹的识别效率和准确性。实验制作了复印、打印、硅胶膜和光敏指纹章盖印的指纹,与直接捺印指纹进行人工和系统自动比对纹线特征点,发现伪造指纹能达到与真实指纹同一认定的条件。采用Adobe Photoshop、Open CV计算机视觉库和Image pro plus图像处理软件,对指纹图像的细节进行深入分析,并提取重要特征,如颜色和墨迹分布,来识别和区分真假指纹。通过对比分析指纹图像中的黄色和蓝色墨点,可以识别是捺印指纹还是打印复印指纹。同时,分析指纹颜色对比度和宽度的变化能够识别硅胶膜和光敏指纹章伪造指纹。因此,图像处理技术能显著增强伪造指纹检测的多维度分析能力,为指纹识别领域提供了科学、具象的证据支持。

基于警务实战化的案例-模块化教学法在新型刑事案件教学中的应用探索——以“刑事科学技术”课程为例

新型刑事案件已呈现多角度、多形式的高发态势,公安刑侦部门执法办案时因缺少相关专业知识和法规作指引而出现能力不足的问题,公安院校“刑事科学技术”课程应将新型刑事案件纳入日常教学。本文基于警务实战化,提出将案例-模块化教学法融入“刑事科学技术”课程中新型刑事案件的教学设计,为在公安院校实战化教学中融入相关教学内容提供建议和参考。

环境污染刑事案件的侦办现状与完善方向——基于广东省典型代表城市已办结案件的调研

我国将污染环境罪定义为违反国家规定,排放、倾倒或者处置有放射性的废物、含传染病病原体的废物、有毒物质或者其他有害物质,严重污染环境的行为。2016年开始,全国各地公安机关已相继成立专业食药环侦队伍,在打击食药环和知识产权犯罪上取得了一定成绩,但相关犯罪总量逐年增加,案件类型逐步多样化。

基于“互联网+”的公安基础化学课程的教学重构--以广东警官学院“基础化学”课程为例

结合“互联网+”技术的发展与应用现状,对公安院校基础化学课程的教学内容、教学方法、实验设定和考核方式等提出了重构建议,旨在通过教学重构提高课程教学质量,使公安基础化学课程形成具有公安专业特色的教学体系,进而为公安院校专业课程的改革创新提供思路。

三个体组合半同胞关系鉴定分析

目的建立常见的三个体参与进行半同胞关系鉴定的分析方法。方法针对已知关系的母亲、爷爷或叔叔和两个有争议的半同胞参与的鉴定场景,分别设定两个对立假设,按照孟德尔遗传定律进行家系重建,推导半同胞亲缘关系指数计算公式。通过实际案件进行验证,并与两个体配对半同胞关系鉴定比较。结果在母亲、爷爷和叔叔分别参与的三个体半同胞鉴定场景,分别推算得到54、91及99种基因型组合的亲缘关系指数计算公式。实际案例分析结果显示,与两个体配对半同胞鉴定相比,三个体参与半同胞鉴定的亲缘关系指数均增大。结论增加已知亲属参与半同胞关系鉴定有利于获得更多的遗传信息进行家系重建,提高半同胞关系鉴定的遗传证据强度。

显微技术在医用口罩检验中的应用

本文建立了一种利用立体显微镜和偏光显微镜对医用口罩进行检验的方法,根据医用口罩各层的立体显微特征和偏光特性可对医用口罩进行区分。首先使用立体显微镜检验医用口罩并观察其各层的立体显微特征。基于医用口罩各层的显微图像,以特定面积内口罩轧点的平均数量代表口罩该层轧点的密度,使用SPSS软件进行方差分析,确定不同品牌的医用口罩及其轧点密度之间是否存在显著性差异,再根据医用口罩的轧点密度对口罩样品进行区分。其次使用偏光显微镜检验医用口罩并观察其纤维部分的整体干涉颜色,根据不同品牌口罩纤维干涉颜色的差异对医用口罩进行区分。本文建立的方法实现了对不同品牌不同来源的医用口罩的快速无损鉴别,该方法快速简单,易推广,为打击生产制造伪劣口罩的违法犯罪行为和在犯罪现场检验此类物证、追踪犯罪嫌疑人提供参考和借鉴。

可视多光谱指纹检测系统设计

对目前荧光粉末法指纹检测过程中现场勘查仪器的缺点进行了分析．设计了新的检测 系统．阐述了设计原理及各部分的设计依据,并给出了采集指纹的实验效果图．

基于帧间量化参数强度值检测深度伪造人像视频

深度学习算法的发展为伪造人像视频的创作增添了“助力”,应运而生的深度伪造检测成为学界和业界关注的焦点。基于深度学习的伪造视频检测技术需要耗费大量时间与算力训练分类器,深度学习网络的黑盒性和不可解释性也困扰着深度伪造人像视频取证研究。围绕深度伪造人像视频的真实性取证问题,本文提出一种基于视频帧间量化参数强度值的检测方法,并通过二元Logistic回归方程给出参考阈值。实验结果表明:本文的方法在检测利用DeepFaceLab换脸平台合成的深度伪造人像视频中表现出良好的准确率和鲁棒性。所提方法有助于对可疑人像视频真实性进行判断,为涉案人像视频提供取证依据。

拉曼光谱技术及其在物证鉴定中的应用

拉曼光谱技术可对气、固、液体物质进行快速、简单、可重复、无损伤的定性定量分析,可广泛地用于物证鉴定。通过阐述拉曼技术的基本原理及常用的拉曼光谱技术介绍了其在物证鉴定中的应用。

试论微量物证分析学课程与刑事科学技术专业人才的培养

微量物证分析技术是刑事科学技术专业人才职业核心能力的重要组成部分,微量物证分析学课程是培养刑事科学技术专业人才现场勘查和检验鉴定等职业核心能力的主干课程之一。随着科学技术的进步和分析仪器的发展,微量物证及其分析技术正面临着新的发展机遇,作为应对智能化犯罪挑战的重要物证及其侦查技术,将在侦破案件中发挥越来越大的作用。

基于专家知识的工具痕迹系统构建研究

工具痕迹包含大量信息、出现率高,在侦查破案中起着重要作用。由于工具痕迹种类多、痕迹变化繁杂,其在侦查破案应用中需要大量的专家知识和实践经验,技术员掌握这些大量专家知识和经验十分困难,从而造成工具痕迹在现场分析利用率偏低的现状。提出工具痕迹专家系统的框架,建立了面向对象的知识模型和知识推理模型。所提出的基于面向对象的专家系统方便知识的扩展和维护,对工具痕迹专家知识和经验起到保存和积累作用,同时也对现场工具痕迹的应用具有现实指导意义。

新国标背景下刑事技术专业核心课程改革探索——以“电子物证”课程为例

一、引言公安工作面向社会,时代感强,发展快,这就决定公安院校相关院系开设的核心课程需要坚持以公安实战需求为导向,保持教学贴近实战、融入实战、服务实战,进而引领实战,以应对犯罪活动多元化、高科技化的发展趋势。从当前案发形态看,传统的盗窃、抢劫、涉枪、绑架等案件呈显著下滑趋势,诈骗、"钓鱼"等非接触案件呈显著上升趋势。

数字电子技术英文教材分析与全英语教学实践

国际化程度成为近年来衡量高等学校教学与科研水平的重要标准之一。越来越多的重点高校开始大规模推进全英语课程教学改革。通过对若干种《数字电子技术》英文教材进行分析,从总体风格、内容覆盖、习题编排等方面介绍各自的特点,并与经典中文教材以及通用教学大纲对比,总结出使用引进教材进行全英语授课的若干经验:“量体裁衣”——弹性制定教学内容;“跃然纸上”——精心设计多媒体课件;“他山之石”——充分利用教辅材料。

书写者姓名与笔顺的关系

收集601份有效笔迹样本,研究了书写者姓名模式与笔顺的相关性。被试姓名分为不含左阜右邑(阝)、含左耳旁、含右耳旁3类,男性姓名模式与左耳旁笔顺显著相关(p<0.01),姓名不含左阜右邑的男性对左耳旁非规范笔顺的使用率23.9%,95%置信区间[19.4%,28.4%],姓名含右耳旁的男性的使用率2.7%,95%置信区间[0,7.9%],姓名含左耳旁的男性的使用率2.2%,95%置信区间[0,6.4%]。左耳旁与右耳旁笔顺具有很高的一致性。书写者在姓名部件上比一般人更多地使用规范笔顺。姓名与笔顺的相关关系是姓名识别的科学基础。

性别与笔顺的关系

收集878(+1)份有效笔迹样本,检验了反犬旁、山字、尚字头、入字笔顺与性别的关系。反犬旁、山字笔顺与性别显著相关(p<0.05)。相对风险是一个笔顺的男性使用率与女性使用率之比。4个字的规范笔顺的相对风险均小于1;非规范笔顺中有5种相对风险大于1,反犬旁非规范笔顺的相对风险最大,为1.93,95%置信区间[1.32,2.83],尚字头笔顺点\撇\竖相对风险小于1,为0.59,95%置信区间[0.26,1.33]。性别影响了书写者的笔顺,女性对规范笔顺的使用率比男性高,男女偏好不同的笔顺形成机制。

协作学习模式下“公安视听技术”课程教学改革--以“公安数字影像处理与分析”为例

"公安视听技术"是新兴的二级学科,基础差、底子薄,其课程教学需积极引入新的教学模式以提高教学质量。协作学习模式是教师在教学过程中为达到一定教学目的,依据学生群体特征或行为方式,通过设置不同小组组织学习所实施的一种策略,通过重构教学资源,构建可视化平台以及建立反馈评价机制等手段,初步实现了协作学习模式下的教学改革目标。实践证明具有较好的教学实效。

性别与禾部笔径的关系研究

收集566份有效笔迹样本,研究性别与平撇笔径的关系,平撇的正笔径是从右向左行笔,反笔径是从左向右行笔。禾字旁第一笔笔径与性别显著相关(p<0.01),男性对反笔径的使用率低于女性,反笔径对性别的相对风险0.49,95%置信区间[0.38,0.64]。构字位置对禾字头和禾字旁的笔径没有影响。平撇构成部件的顶部,倾斜的顶部在视觉上不平衡。女性在审美上更注重字的规整性,比男性更多地使用平撇的反笔径。

建构主义教学理论在刑事技术教学改革中的应用

建构主义教学理论认为学习活动是以学习者为中心,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。对于《刑事技术》这门综合性的应用型学科,教学中不但要让学生掌握相关的理论知识,还要完成相关的技能训练。教师通过理解抛锚式教学、支架式教学、随机进入教学等建构式教学方式,逐步实现以学生为主体,以"学"为中心;以对话型教学为主,优化教学过程;适当实施情境教学的建构式教学理论应用,进而推动《刑事技术》课程的教学改革工作。

浅谈刑事科学技术探究式教学

公安教育的目的不仅要提高学生的知识水平,更重要的是开发学生的创新能力。改革刑事科学技术课堂教学方法,推进探究式教学模式,是培养适应新时代要求的复合型和创新型人才的重要途径。

信息融合拍摄技术研究

信息融合拍摄技术是利用同一被拍对象的数幅照片中影像信息在时空上的相关性和信息上的互补性,将其中有用的影像信息进行融合并形成一幅新照片的一种技术方法。该技术方法可以获得对被拍对象进行更加全面、详细描述的影像。在对信息融合拍摄技术的概念和理论依据进行阐述的同时,着重讨论其技术方法和应用领域,并对其局限性和发展前景进行探讨。