高校校园体育文化育人实践与探索--以广东轻工职业技术学院为例

为营造良好的校园体育文化育人氛围,引领广大师生在良性循环的校园体育文化育人环境中享受运动乐趣、增强体质、健全人格,以广东轻工职业技术学院的体育文化育人实践为例,分析探讨了完善体育文化育人机制、优化师资队伍结构、构建具有特色的教学模式和打造体育文化育人品牌等实践路径及取得的成效。

高职院校体育选项课的现状及发展对策——以广东轻工职业技术学院为例

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数据分析法,从学生的体育观念与意识、选项的目的性、价值取向等方面对学生进行调查与分析,通过理论论证与实践探索,从我校体育选项课的现状中发现存在问题,并提出发展对策。旨在深化我校体育课程改革,完善和发展体育选项课这一教学形式。同时也为高职院校体育选项课的组织实施提供借鉴和参考。

广东轻工职业技术学院《国家学生体质健康标准》测试结果分析

广东轻工职业技术学院体育部认真贯彻执行《国家学生体质健康标准》体质监测,该文对2016级和2015级学生的测试结果进行分析研究,得出广东轻工职业技术学院学生体质健康水平年级越高,体质越好,但力量素质问题严重,不达标率高。希望通过对测试结果的分析,能为提升体育教学提供理论依据。

广东轻工职业技术学院街舞开展现状的研究

广东省是国内街舞重要发源地之一,街舞项目在广东具有较深的文化基础和较好的群众基础。本文以广东省街舞发展高速之大背景,对广东轻工职业技术学院街舞开展情况进行分析。以文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法为主要研究方法,对其开展队伍现状、队伍水平、队伍训练管理模式研究,理论依据,便于有针对性地解决问题,提升街舞在广东轻工职业技术学院的发展水平、队伍比赛、训练水平。

体育助力乡村振兴的价值意蕴、实然困境与突围路径——以肇庆市为例

运用文献资料法、实地调查等方法,对体育助力肇庆市乡村振兴的价值意蕴进行解构,分析其实然困境并提出突围路径。体育助力肇庆市乡村振兴的价值意蕴:深化产业融合,助力乡村产业兴旺;发挥绿色生态效益,助力乡村生态发展;丰富乡村文化生活,助力肇庆乡风文明;构建多元治理体系,助力肇庆市乡村社会建设。实然困境:体育助力乡村振兴模式单一;体育助力乡村资源匮乏;体育融合发展机制不完善;城乡体育组织融合存在壁垒。据此推出突围路径:发挥体育融合特性,构建乡村体育产业完善体系;加强体育设施建设,优化乡村人居环境;促进文化新陈代谢,挖掘肇庆乡村体育文化内涵;推动城乡体育组织融合发展,激发乡村内生发展动力。

我国体育产业技术创新政策优化与执行的博弈研究——基于非完全信息动态博弈视角

体育强国建设背景下,技术创新能力不足已成为我国体育产业发展的主要掣肘,加强对产业技术创新政策优化与执行的研究既切中体育产业发展要害,也恰逢其时。采用文献资料法、归纳演绎法和逻辑分析法,建立以政府和体育企业两大主要利益主体的动态博弈模型,从非完全信息动态博弈视角分析两者在产业技术创新政策优化与执行中的博弈行为特征,为政府合理优化体育产业技术创新政策及抓好落实提供科学依据。研究显示,体育产业技术创新政策优化与执行重点要调适政府与体育企业这两大主要利益主体的博弈行为,进而提出“出台更详细的体育产业促进条例、启动下位阶政策文件的整理、建立体育产业政策执行联动机制”三位一体的政策优化与执行路径,以此作为引领体育产业走向创新驱动发展之路的理论依据,以期促进我国体育产业整体技术创新水平的提升。

广东体育旅游资源开发模式研究

从再生性开发模式和初始性开发模式两方面对广东体育旅游资源的开发进行探讨。再生性开发模式包括功能扩展型开发模式、环境保护型开发模式和可持续发展型开发模式;潜在资源初始性开发模式包括依托资源型开发模式、游乐型开发模式、项目移植型开发模式和外向型开发模式。

广东省高职院校实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的现状调查与对策研究

采用文献资料、专家访谈、问卷调查等方法,调查和研究《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施现状与对策。结果表明,广东省高职院校实施初见成效。应进一步更新体育教学观念,突出高职院校的职业性体育课程设置形式,以健康第一为指导思想,加强课内外体育活动一体化建设,拓宽学生体育活动方式,提高锻炼效果,养成终身体育观念,改革成绩评定方式,建立科学评价机制。

高职体育教育中职业体能指标分析

本文通过职业体育的内容结构和考核权重的教学设计,对工厂操作姿势类专业的学生进行职业体能分析,建立职业体育体能指标测试评分标准,改变传统篮球选项课,突破以篮球技术教学为主,在篮球选项课教学内容结构中渗入职业体育内容,强调篮球基本素质与职业体能的融合,得出结论:以职业体能准备为主线,制定职业体育教学内容结构和考核权重,更符合高职职业体育特点,工厂操作姿态类在上肢力量、腹背力量、灵敏性、耐力和速度等5个指标进行职业体能素质评分。力求通过职业体育教学让学生体能素质更趋于符合日后职业体能要求,同时为高职职业体育教学提供参考。

校园体育环境建设之体育社区化(宿舍区)的研究——以广东轻工职业技术学院为例

目前,高职高专院校的校园建设没有做到及时对体育场地、体育设施等体育环境进行更新.高职高专在校学生体育场地人均占有量不足、体育场馆设施偏远不便利等问题,导致学校学生锻炼氛围不足,锻炼主观意识不强.文章通过对学校环境的调研,对学校学生生活区的空地和宿舍楼闲置区域进行改造升级,设置一些健身房、舞蹈房、瑜伽馆和跆拳道馆等,使学生生活区体育环境社区化,增加学生的锻炼选择和便利化,加强改善校园体育环境,丰富校园体育文化.

基于大型赛事的体育物流理论研究

论述了大型赛事体育物流理论研究的目的意义、范畴,在其四种理论基础上探讨了大型赛事体育理论研究的框架,进一步完善了大型赛事的体育物流理论研究。

我国体育政策执行效果的影响因素探索

以政策过程为研究切入点,利用文献资料法和逻辑分析法,认为影响体育政策执行的主要因素有:体育政策问题认定、体育政策文本、政策执行主体、执行客体、执行工具和执行环境等。为提高体育政策执行效应,应强化对体育政策问题的认定,并出台条款明确、措施完善的政策文本;在具体执行环节,应平衡执行主体的利益博弈,并提高政策执行客体的认知程度;利用相对综合性的政策执行工具,有效降低不同政策执行的冲突,体现共容利益的引导作用。

非奥运项目与我国群众体育的可持续发展

经济的快速发展、国家和社会各界对群众体育的关注、北京奥运会营造的体育锻炼氛围以及非奥运项目全国性比赛的出现等都为非奥运项目的发展创造了条件。但其发展目前仍面临着政策引导不力、经费不足、社会重视不够等问题。非奥运项目的未来发展,国家应继续给予政策保障和经费上的支持;社会各界应更加关注、群策群力;而非奥运项目自身要准确定位,按照市场化原则进行开发,探索适合自己项目特色的发展之路。

把体育引入“生活”境界的构想及实施途径

运用访谈法、文献资料法、逻辑分析法等,对现阶段全民健身运动的状况和特点进行研究。体育是社会发展与人类文明进步的重要标志,是综合国力和文明程度的重要体现。国民健康素质又是一个国家综合国力和社会文明程度的重要因素。改革开放以来,国家经济和社会的巨大发展和变化,使群众的生活质量有了新的更高的追求,参与体育和享受体育日益成为他们的内在需求,体育在群众生活中扮演着越来越重要的角色。党和政府的高度重视与人民群众的健身需求相结合,加速了把体育引入生活境界的进程。论述了把体育引入生活的前提、基础、关键和保障,提出倡导文明生活方式、淡化金牌意识、健全政策法规和加大经费投入四点构想。

全人教育理论与西方体育的发展

全人教育理论从古希腊发端,经历千年的传承和发展,在西方教育史上占有重要的位置,其最大的特色是强调人的身体和心理的全面与和谐发展,倡导完全人格的教育。全人教育理论在不同历史时期有各具特点的基本主张,该理论对推动体育理论的发展具有启发作用。

民国时期的体育场研究

运用文献资料法等对民国时期的体育场进行研究。认为:民国时期,国民政府出于强国强民的愿景,兴建了大量体育场,以促进民众参与体育运动;体育场的组织管理隶属于教育系统,经费也多出自教育经费;运动场的普及客观促进了民众的体育参与,提升了当时社会体育的发展水平;各级各类体育竞赛的广泛组织与开展,促进了当时竞技体育的发展;同时,体育场担负着体育相关的调查、统计、研究、编撰刊物等职责,客观推动了当时的体育学术发展。

基于自主训练的高职学生职业体能训练体系建立的思考

文中改革传统的体育教学模式,提出基于职业体能训练的体育教学模式,以学生自我评价、自我学习、自主训练为主要手段,设计职业体能测试与训练方法和指导手册,建立符合高职学生特点的职业体能训练体系,最终引导学生形成自主训练和自我保健的习惯,增强学生就业所需要的身体素质,加强"终身体育"的体育锻炼意识。

以点带面,全面推进“体育特色项目”在高职院校开展的研究

以深化课程内容改革和学校的实际情况出发,结合各高职院校的本校特点选择一两个相对具有优势和特色的运动项目进行持续开展,使之成为本校的体育特色项目。并通过开展体育特色项目带动其他群体活动,使得体育课程内容更加丰富、学生选择面更加广泛和多样,达到促进体育教学改革和培养学生对体育运动终身参与的目的。

试论体育课中的隐性课程

体育课是由显性课程和隐性课程组成的。显性课程旨在发展学生身体素质、提高其基本技术、技能 ,而隐性课程则对学生的品质、习惯、态度等非智力因素的形成有重要作用。在应试教育向素质教育转变的今天 ,挖掘隐含在体育课中的德育和美育等其他教育因素 ,有利于培养学生具有健康的心理和良好的社会适应能力 ,同时有助于显性课程目标的实现。

构建高职院校体育课多目标评价体系的研究与实践

通过从构成体育教学过程的各个要素及其联系入手,应用现代教育学、心理学理论把那些抽象的教育事物、合作状态或人的发展水平联系起来,构建出较科学、合理的高职院校体育教学多目标评价体系,对推动普通高职院校体育教学评价改革,促进师生进步和发展,实现高职院校体育教学目标,提高体育教学质量等方面具有一定的理论和较强的实践意义。