高职院校“政校行企”协同育人机制的探索与实践——以广东轻工职业技术学院外语专业为例

以广东轻工职业技术学院外语专业为例,就“政校行企”协同育人机制的构建过程、思路与组织框架、主要内容等方面展开探讨,旨在于解决职业教育人才培养与社会需求脱节的根本问题,是深化高职教育人才培养机制的有益探索。

基于学校视角的高职院校工学结合实施路径分析——以广东轻工职业技术学院商务英语专业为例

工学结合是职业教育可持续发展的必有之路。由于广东区域经济优势,这一重要的职业教育人才培养模式在政策的推动下,在广东地区职业院校得到了较好的实践、应用与推广。文章以广东轻工职业技术学院商务英语专业为例,分析了实现工学结合的优势和具体路径,从校企合作平台和长效机制的构建、文科生产性实训基地的建设、"双师型"教师团队的打造等方面系统探讨了我国工学结合的具体实施路径。

高职非英语专业学生英语语言焦虑研究——以广东轻工职业技术学院学生为研究对象

作者通过基于FLCAS的问卷调查和三次英语水平测试,考察了高职非英语专业学生的不同语言焦虑度和不同性别与语言学习成就之间的关系。实验结果显示:不同的语言焦虑度均能影响学生的学习成就,呈现负相关关系;不同性别的学生其语言学习成就均受到语言焦虑的影响,其程度为女性明显高于男性。本文的研究结论有助于英文教师加深对语言焦虑负面影响的了解,并对汉语环境下的英语教学潜在的焦虑来源提出了警示。

广东高职院校商务英语专业顶岗实习现状及其对策研究

笔者利用2008年各校上报的广东省高职院校人才培养工作状态数据采集平台有关商务英语专业的数据,结合对部分高职院校的调研,对商务英语专业学生顶岗实习现状进行了分析,并据此提出了对策。

谈高职院校“外语+轻工专业”人才培养模式的目标定位

本文认为高职院校“外语+轻工专业”人才培养目标应定位于培养有扎实的外语语言功底和娴熟的语言技能,了解某一轻工专业的基本知识,具有一定创新能力的外语人才。文章进一步指出高职院校“外语+专业”的培养目标应有别于本科院校,同时分析了“外语+轻工专业”与“轻工+外语专业”两种模式在培养目标上的不同之处。

广东高职高专商务英语学习者需求调查分析及启示

本文以需求分析理论为基础,对广东高职高专商务英语学习者的学习需求进行了全面的调查分析,并结合实际情况对课程设置,授课模式,教材,师资的改革提出了几点意见,旨在为高职商务英语课程体系的改革尽一份绵薄之力。

浅谈多媒体网络语音室在高职外语教学中的应用

以多媒体网络技术为基础的多媒体网络语音室在外语教学中发挥越来越重要的作用,这已经成为现代教学发展的趋势。本文主要从高职外语教学现状及其特殊性、多媒体网络语音室的发展趋势及功能等方面来探讨多媒体网络语音室在外语教学中的应用。

高职商务英语人才培养模式——以就业为导向、以职业能力为本位的探索与实践

高等职业教育是一种以职业能力为基础的教育。以就业为导向、以能力为本位的人才培养模式,是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。针对高职商务英语人才培养目标,从课程体系设置和职业素质培养等方面阐述高职商务英语人才培养模式的探索与实践经验。

设置母语化英语学习环境的高职外语教学创新模式

通过研究婴幼儿学母语、自然母语化英语学习以及浸入式学科英语,提出"设置母语化英语学习环境的高职外语教学创新模式":一个封闭式教学园区,一支英语近乎于母语的师资队伍,一套自然母语真实学习场景的教材,一套计算机软件统一固化的教学方法,一片浸泡学生的英语海洋。该模式对高职外语教育的软硬环境,如教学场地、教学方法、教材、师资队伍、教学环境提出了更高更具体的要求,强调职业院校英语教学的"情景性原则",强调要在自然母语学习场景中,像学习母语一样学习英语。

高职外语教学的语境路向

高职外语教学普遍缺乏情景语境和文化语境,加之学生入学起点低、学习时间短、但语言应用能力和毕业生就业率要求高,矛盾日益突出。针对存在的问题,建议解决矛盾的办法可为补缺这两大语境,进行人工外语环境的创建。

基于职业能力培养的高职英语评价体系构建

教学评价是高职公共英语课程教学的重要环节。在公共英语课程体系职业能力培养的基础上,以教育部颁发的《高职高专英语课程教学基本要求》为依据,按照新的教学目标,对高等职业技术院校公共英语课程教学的评价体系从项目化评价、多元化评价、动态评价和以证促学等方面作了探讨。

语境因素在高职外语教育中的顺应过程研究

以语境补缺假说和语境顺应论为理论依据进行高职外语语境教学改革,创设真实的外语交际语境,在微观和宏观两个层面上开展语境顺应教学,将语境信息顺应到外语交际教学的全过程,以提高学生在真实交际场景中的语言沟通能力,促进高职学生外语应用能力的发展。

高职学生语言焦虑与外语成绩相关性的实证研究

以高职英语专业学生为研究对象 ,研究和分析了语言焦虑与外语学习成绩的相关性。研究结果表明 :高职英语专业学生语言焦虑确实存在 ;男女学生的焦虑指数在性别上没有差异 ;语言焦虑与学生的外语学习成绩相关性没有统计意义上的显著性。

言外语境与高职学生外语交际能力的培养研究

语境补缺假说和语境适应论等国内外最新理论为我国高职外语教学改革提供了理论依据,语境对比研究的最新成果支持真实自然的社会文化语境对语言交际能力的正面影响。创建多元化的外语交际教学语境,将语境信息顺应到交际互动教学环节,培养学生的语境认知和语境运用能力,提高真实场景中运用语境理论进行交际沟通的能力,是培养社会急需的高级应用性外语人才的有效途径。

任务型教学法应用于英语“第二课堂”的探索与实践

通过阐述英语“第二课堂”活动的必要性及存在的问题 ,分析任务型教学法应用于英语“第二课堂”活动的重要意义及可行性 。

体验式教学法在《职业规划与就业指导》课程中的实践

介绍了什么是体验式教学法;在《职业规划与就业指导》课程教学中开展了讲演、校友沙龙、角色扮演、人物访谈、企业文化宣讲等体验式教学实践活动。引入体验式教学法的课程教学,激发学生学习的主动性和参与性,教学效果好。

会话含意理论及其在英语听力教学中的应用

以会话含意理论为依据,通过对该理论及其相关语用原则的概述,从英语听力教学的角度,结合教学实例分析,探讨该理论在英语听力教学中的具体运用。

基于职业能力培养的高职英语课程体系研究

高职教育迅猛发展,课程体系改革势在必行。为此,借鉴国外先进的课程体系,分析公共英语课程自身发展的需要,提出构建基于职业能力培养的高职英语课程体系,并阐述该体系的优势和有待解决的问题。

在化学英语教学中英汉语篇修辞模式的差异及其应用

论述了英汉修辞中的语篇结构和衔接手段的差异及其在化学英语教学中的应用。语篇是任何不完全受句子语法约束的、在一定语境下表达完整语义的自然语言,它通常由一个以上的语段或句子构成,具有句法上的组织性和交际上的独立性;修辞是语篇的一个重要方面。在布局谋篇时,为达到语义上的连贯流畅采取的手段等方面,英汉两种语言有很大的不同。

论我国农民对外劳务输出

我国农民拥有大量剩余劳动力,提高对外劳务输出是解决这一问题的最佳出路。现阶段农民对外劳务输出还存在种种问题,只有通过政府和农民自身不断改善才能大幅提高农民对外劳务输出,才能带动农民走向富裕。