产业学院:协同育人视角下高职艺术设计专业产教融合的探索

基于协同育人视角构建产业学院是实现高职教育产教融合人才培养模式的有效途径。产业学院是企业深度参与、协同育人的新型高职教育办学模式。作为我国现阶段高职教育改革的热点,构建产业学院必须遵循高职教育的办学规律,结合学校、行业、企业的实际情况,发挥各协同单位的优势特色,科学规划逐步推进。

徐士福设计作品

徐士福硕士、讲师、高级室内设计师，现为广东轻工职业技术学院艺术设计学院环艺教研室主任，主要从事事内设计方面的设计与教学研究。2009年获“岭南怀”广东室内装饰设计大赛职工组二等奖。2010年获广州地区高职院校技能大赛选拔赛三等奖，在国内核心期刊及专业期刊上发表论文累计10会篇，同时参与多项社会实践项目。

从设计文化符码解读广告设计

广告设计除了造型的技巧外,首重创意。但是目前对广告设计的分析与研究仍然停留在造型技巧上,如此一来,往往不能精确地分析广告设计的巧妙之处和其表达的深层文化蕴涵。通过对设计文化符码技术层、意义层和策略层三层次的解析和视觉素养、视觉读写能力的培养,我们可以找到一种理解设计创作的方法论和从文化符码入手解读设计作品的设计方法论。

高职服装专业课程教学模式探索

课程是实现人才目标培养的基本途径,高职人才培养的核心任务是课程设置及课程模式的建设与改革。为适应社会经济发展需要,不断实现以就业为目标的职业教育观,高职人才培养的课程设置要以职业教育课程开发的系统法为原则,课程目标必须具有定向性,强调基础课程教学的应用性,专业课程教学的整体性与过程观,实现实践教学的连续性和渐进性。本文对我国高职院校服装专业过去的课程体系进行了深入分析,针对其存在的问题,根据市场需求及生源条件,结合高职的人才定位,提出了构建适合高职服装人才培养和专业发展的"案例实施的认知教学——产品研发的体验教学——项目导入的实践教学"三层渐进式课程模式的教学方案,以供高职院校的相关专业参考。

高职学生跨学科跨专业协同创新工程实践能力培养研究

基于协同创新实践课程体系的构建,通过协同创新工程实践平台的建设,形成以协同创新工程实践平台为基础,协同创新实践课程体系为核心,跨学科跨专业协同为纽带,协同创新评价管理机制为保障的高职学生跨学科跨专业协同创新工程实践能力培养体系,使高职学生毕业后具备复合、创新和开放型的优势。

针对岗位需求的高职广告设计教学体系

在中小型广告公司中,内部的专业分工远没有那么细。故高职广告设计专业的学生对处理广告个案全流程的知识理解与技能掌握就尤为重要。广告职业岗位的需求特点与高职教学的新特征广告最重要的功能就是:沟通与传播。