例析课堂教学中的问题有效性

问题教学是教师在课堂教学中常用的一种教学方式,经过新课程改革的'实践一反思一再实践一再反思'的循环往复过程,课堂问题教学中的'问题'越来越少,大家已更多地关注于问题教学的有效性,即问题的针对性、科学性、效力性等方面的强弱程度。笔者以'浮力'一节课的教学片段为例,就发挥问题引导作用的有效性做一简析。片段一教师利用投影仪将'辽宁号'航空母舰的图片投射到大屏幕上。

“有理数的乘方”教学设计

1.设计理念. ＂教是为了不教＂,教学不仅仅是让学生学会,更重要的是让学生会学.生本教育理论的核心理念是教学要为学生好学而设计,以生为本,就是依靠学生自学和组织学生进行小组合作学习,教师的引导和组织的活动要根据学生的学习基础,做到深入浅出,让学生易懂易学.因此,在教学中要注重教师课前的＂点拨＂引导＂和学生课中的＂合作＂＂交流＂有效结合.如何在学习新知识的过程中让学生不断的学会学习呢？

初中物理教学中生成性教学资源的处理例析

一、案例(利用电压表测量电压)师:通过前面的讲述,相信大家已经对电压表有了大致了解.接下来,大家分成小组,利用电压表测量两节干电池的电压.在实验操作中,大家一定不要忘记电压表的正确使用方法.(分组完毕,学生开始亲自动手实验.)……生1:我们小组测得的结果是两节干电池的电压是2.8V.生2:可是根据课本上说的,应该是3V才对.师:你们小组自己找一找,问题出在哪里?