英语“交流——互动”课堂教学模式的探索

"交流--互动"教学是根据集体动力理论和动机理论,把课堂教学活动看成是一种特殊的交往活动,采用分小组互助合作学习的方式,优化教师与学生、学生与学生之间的交往活动形式,发挥教师的主导作用,确保学生的主体地位,进行以思维训练为主线的课堂教学,促进学生在主动、轻松的学习活动中提高综合素质.

对原点张直角的二次曲线弦

二次曲线(标准情形)对原点 O 张直角的弦 AB 在高考数学试题中时有出现,有些书刊(包括原本的高考试题解答)所给出的解题过程不够简明快捷.本文将给出较为方便的一种方法,并举例说明.例1 (2000年全国普通高等学校春季招生考试理科试题)如图,设点 A 和 B 为抛物线 y^2=4px(p】0)上原点以外的两个动点.已知 OA⊥OD,OM⊥AB.求点 M 的轨迹方程,并说明它表示什么曲线.国标解答:如图,点 A,B 在抛物线 y^2=4px 上,设 A(y_A^2/4p,y_A),B(y_B^2/4p,y_B),OA、OB

新课标下的高中语文课堂教学

随着新课程改革的深入和发展，语文课堂教学可谓异彩纷呈。教师要树立新的教学理念和创新意识，把课堂教学的实效作为教学的重头戏，致力于培养学生的思考探索习惯，逐渐提高学生的创新思维和人文素养。

文题中标点符号使用摭谈

文章标题中标点符号的使用一般有下面几种情况:1.标题后面一般不加句号。2.标题后的问号和感叹号可加可不加,不加问号的,如《中国人失掉自信力了吗》(鲁迅);不加感叹号的,如《别了,哥哥》(殷夫)。加问号的,如《“友谊”,还是侵略?》(毛泽东);加感叹号的如《让青春发出光和热吧!》(秦牧)。3.标题中可加顿号、逗号,如《青岛、济南、北戴河的巡游》

诵读有声的标点符号

标点符号作为书面语言的辅助形式,一般是没有语音形式的,但有些标点符号却有语音形式。在诵读文章的时候,一定要把它们读出来,否则就不能表达文章的意思。具有读音的标点符号有下面七种:一、示年号“’”。这是舶来品,读作“年”,例如:

这里到底是什么标点

请看李健吾的《雨中登泰山》的第一段,里面有一处标点的使用情况是这样的:杜甫的愿望:“会当凌绝顶,一览众山小”,我也一样有,……1993年及以前出版的课本,在“愿望”的后面打的是冒号。(人教版必修本)杜甫的愿望“会当凌绝顶,一览众山小”,我也一样有,……1996年4月第8次印刷的课本,在“愿望”后面没有打标点符号。(人教版必修本)杜甫的愿望,“会当凌绝顶,一览众山小”,我也一样有,……1996年12月,1997年6月出版的由周正逵教授主编的实验课本,在“愿望”的后面均打的是逗号。(人教版现代文选读)

化学高效课堂应重视学生的知识和经验

在教学过程中,笔者发现有些学生即使记住了概念,但在应用的过程中常常还是“回到”学生自己已有的知识和经验里.主要是因为学生新学知识和原有知识会发生认知结构冲突,从而引发学生认知结构的重组,当学生没有完成重组时,就会坚持原有的知识和经验.经过多年的教学研究和实践,笔者认为,要达到化学高效课堂的目的,

释“鸾鸟”

高中语文第三册课本和阅读本选诗有两处关于“鸾鸟”的描述,一是屈原的《涉江>中有“鸾鸟凤凰,日以远兮”之句。二是李白的《梦游天姥吟留别》中有“虎鼓瑟兮鸾回车”之句,相关注解非常简单,仅谈到“鸾,传说中的神鸟”。它究竟是一种什么样的神鸟呢?

《三国演义》卷首词

滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。这是我国古典长篇章回小说《三国演义》的卷首词。前几年中国电视剧中心拍成的电视连续剧《三国演义》,把这首词作为主题歌词,由著名男高音歌唱家杨洪基演唱,流传很广,影响很大。

《论语》注释商榷

《论语·公冶长第五》中有一段孔子与他的两个弟子谈志向的言论: 颜渊、季路侍。子曰:“孟各言尔 志?”子路曰:“愿车马、衣轻裘,与朋 友共。敝之而无憾。”颜渊曰:“愿无 伐善,无施劳。”子路曰:“愿闻子之 志。”子曰:“老者安之,朋友信之, 少者怀之。” 人教版高中语文第六册(必修本)《我国古代的车马》一文,为了说明古代车马并举的问题,引用了子路所说的两句:“愿车马、衣轻裘,与朋友共。敝之而无憾。”课本的注释是:“愿意乘车马,穿轻暖的皮袍,和朋友们一同享用;

例谈数学发散思维能力的培养

数学教学的传统模式就是采用＂概念、定理—例题—练习＂的俗套做法,而缺少对学生进行积极引导、鼓励、开拓和创造的激情.本文试图通过＂一题多变＂＂一题多解＂＂一法多用＂以及对＂开放型题＂的思维训练,使学生更好地从定式思维发展到发散思维,从而培养和造就学生的创新精神和实践能力.

能这样解释“三”吗?

先看下列有关“三”的例句,括号中是解释。 A三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。(三次)——(《出师表》) B子在齐闻《韶》,三月不知肉味。(多,很长时间)——(《论语·述而》) C三人行,必有我师焉。(三个) ——(《论语·述而》)

《石头城》的怀古意识

山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。有唐一代,封建社会由鼎盛走向衰落,咏史怀古之作大盛,其中以“金陵怀古”最为典型。刘禹锡的“怀古组诗”是突出的代表,《石头城》是其中的佳作。

巧用构图求最值

数形结合的观点是研究数学的一个基本观点,在教学中充分利用这一观点,引导学生构造恰当的几何图形,使数与形有机地结合起来,就能借助直观图形简捷地解答问题,有利于提高学生的数学素质和培养学生分析问题及解决问题的能力.下面就构造图形法求最值来体现一下构造法的数学美.

有口难辩说“效尤”

前些年,我在某校任教。一次,校长把学校总结报告给我看。当我看到总结上表彰某化学教师的教案写得详细、清楚并号召全校教师要向他“效尤”时,我诚恳地向他提出,这里的“效尤”意思恰好用反了,应改为“学习”才对。岂料那位校长以为我挖苦他,恼怒地揶揄我:“亏你是个读中文毕业的大学生,连这么简单的字词都不曾懂得!”他教训我说:“效尤的效,就是效法、学习;尤,就是尤其突出,特别好。合起来讲,就是学习特别好的。”

对“夏后皋”句中的“后”注解的质疑

高语五册《殽之战》一文,对“夏后皋之墓也”一句中的“夏后皋”所作的注解是:“夏帝皋,桀的祖父。后,帝王、天子。”“后”在这里是否可作“帝、帝王、天子”解,我认为值得商榷。《史记·五帝本纪》:“自黄帝至舜、禹,皆同姓而异其国号……帝禹为夏后而别氏,姓姒氏。”这就是说“夏后”是帝禹的国号。在《夏本纪》