网络技术在课堂教学中的应用

随着教育信息化的迅猛发展，网络教室、校园网等网络教学环境在中小学迅速普及。特别是广东省实施经济欠发达地区中小学多媒体网络教室建设项目后，我县所有中学、中心小学及部分面上小学都已建设了网络教室，大部分学校还建设了校园网并连接广东省基础教育信息网，学生在网络环境下学习已逐步成为现实。随着新课程体系的实施，信息技术在教学中的应用越来越普及，如何进一步实现信息技术与课程的整合已成为我们目前最紧迫的研究内容。现在，网络技术正在改变着人们的日常生活，同时也冲击着传统的课堂教学，研究如何利用网络技术优化课堂教学就显得尤为重要。

极值法在解题中的应用

本文拟在以下几方面探讨极值法在解题中的应用。 1 极值问题的物理解法 极值问题的物理解法优点在于它更强调了物理过程的分析,使得出的结论所依据的物理图景更为清晰,也就更有利于我们对物理规律的理解和应用。 例1 甲、乙两小孩各乘一辆冰车在水平面上游戏,甲和冰车的质量为 M=30 kg,乙和冰车的质量也是30kg。游戏时,甲推着一个质量m=15kg的箱子,和他一起以大小为vo=2.0m/s的速度滑行。

运用幻灯辅助教学 提高课堂教学质量

提高课堂教学质量是提高教学质量的中心环节。近年来,我县一些中小学试用幻灯于课堂教学,并与传统教学密切配合,在提高教学质量方面,取得了良好的效果。那末,幻灯教学是怎祥提高课堂教学质量的呢?主要是:化抽象为具体概念明中小学教材中的概念是重要的基础知识,而概念本身的抽象性使得教师必需十分注意教学方法,才能获得较好的教学效果。在许多概念的讲解中,幻灯是一个很好的助手。如高二物理,电力线是一个很抽象的概念,如果能把电力线形象地表示出来。

多法解题 论创新思维

教师如何启发学生创造性地学到新知识,启迪创新思维,是当前教学中必须大力倡导的课题。很多教师在辅导学生解题时,都注意引导学生寻求新解法,训练思维的多方向多角度。

做人．做事．做学问

校本研修的主要内容是什么？通过参加广东省校本培训研修班的学习，特别是听了江苏省特级教师秦德林老师《校本培训背景下的名师之路》讲座后，本人恍然大悟。校本研修的主要内容概括而通俗地说，就是做人、做事、做学问。

数学陈述性知识及其教学

传统知识观下,知识、技能二者相互促进又相互独立,但在广义知识观下,知识与技能得到统一.广义知识分为两类,即陈述性知识和程序性知识.程序性知识又分为两类,即智慧技能和认知策略.现代心理学家把知识定义为:'个体通过与其环境相互作用后获得的信息与组织'.陈述性知识是能直接陈述的知识,是回答'世界是什么'的知识,它的贮存形式为命题网络结构.程序性知识是关于某项操作活动的知识,是回答'世界怎么办'的知识,它的贮存和提取形式是产生式系统.广义知识观下的陈述性知识与传统狭义知识等同.