基于红色通信史教育的新时代高职院校党史教育工作路径创新研究——以广东邮电职业技术学院为例

一、职业院校党史教育的重要性党的二十大报告指出,推动理想信念教育常态化、制度化,持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育,引导人民知史爱党、知史爱国,不断坚定中国特色社会主义共同理想。我校深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,把握正确党史观的核心要义,扎实构建新时代“大党史”工作格局,深入推进党史学习教育常态化、长效化,培养担当民族复兴大任的时代新人。

基于“平台+基地”的海外人才培养探索与实践——以广东邮电职业技术学院为例

服务企业开展海外人才培养是教育对外开放的重要组成部分,是职业教育“走出去”的重要方式,是服务国家“一带一路”建设、促进中国企业国际产能合作以及推动职业教育国际交流发展的具体体现。为了满足企业海外人才需求,广东邮电职业技术学院与通信企业合作,通过开发线上培训平台、共建海外培训基地等方式探索与实践“平台+基地”的海外人才培养模式,助力通信企业开展海外人才培养取得较好成效,为解决高职院校与企业合作开展海外人才培养存在标准体系不健全、合作主体实力不强、培养项目质量不高等问题提供有益借鉴。

三全育人视域下高职班主任管理模式探索与实践——以广东邮电职业技术学院为例

三全育人视域下,基于职业教育培养高技术技能型人才的工作目标,为切实落实三全育人工作,以广东邮电职业技术学院为例,探索建立班主任队伍,充分健全队伍,发挥育人实效,共同构建高职院校“三全育人”工作格局。受到众多因素的影响,部分高职院校并未设置班主任一职,更多的是班级导师、学业导师,以专业、职业引导为主,为贯穿学生教育工作全过程,探索高职院校班主任管理模式,育人工作贯穿学生学习和生活,形成可复制可推广可操作性的学生管理典型案例。文章据此对三全育人视域下的管理模式进行了一系列探索与分析,旨在为后续高职院校教育管理工作的开展提供参考。

党史教育融入校企文化建设的路径探析——以广东邮电职业技术学院为例

本研究以广东邮电职业技术学院为案例,探讨了党史教育如何融入校企文化建设的路径。在当前社会背景下,党史教育具有重要意义,可以提升学生的思想道德素养和创新创业能力。校企文化建设作为一种重要的教育模式,有助于培养学生的实践能力和职业素养。本研究首先分析了党史教育与校企文化建设的关系,强调了党史教育在校企文化建设中的地位和作用。接着,通过广东邮电职业技术学院的实践案例,探讨了党史教育如何融入校企文化的具体路径,包括理念和原则、实施策略等方面。此外,本研究还进行了党史教育融入校企文化建设效果的评估,采用合适的评估指标和方法进行实证研究,解读和验证了融入效果。

基于心理素质拓展训练的心理健康教育改革探索与实践——以广东邮电职业技术学院为例

心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是高校人才培养体系的重要组成部分,也是高校思想政治工作的重要内容。根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》在心理健康教育中增加行为训练与心理体验的要求,广东邮电职业技术学院基于学生心理素质拓展训练推动心理健康教育课程改革,实现了丰富素质教育手段与增强社会服务能力的双突破,对于高校特别是高职院校开展心理健康教育课程改革,开展行为训练与心理体验提供了宝贵经验。

校企文化融合中高职教师培育的探索与实践——以广东邮电职业技术学院为例

以企业文化为导向的职业素质教育逐渐成为高职院校校园文化建设的主题,教师是校园文化建设的主要参与者。如何加强教师对校企业文化的认同,促进教师职业素养提升,使其真正成为校企文化的推动者和学生职业素养培育的引路人,是各高职院校人才培育研究的重点。运用实证研究的方法,对校企文化融合下高职教师的要求进行分析,提出在校企文化融合和引领下,通过制度建设、行为规范、职业能力培养等方法,开展高职教师素质培育。

高职移动通信技术专业实训教学对接企业文化的实践探索——以广东邮电职业技术学院为例

文章阐述了专业实训教学与企业文化对接的重要性,以广东邮电职业技术学院移动通信技术专业为例,探索了实训教学中引入中国通信服务的企业文化,打造企业的生产环境,营造企业工作氛围,按企业工作制度进行实训管理,提出了专业实训教学对接企业文化的路径和方法,帮助学生实现从"学校人"向"社会人"的转变。

职业院校内部质量保证体系诊断与改进平台建设方案研制——以广东邮电职业技术学院诊改试点建设为例

基于国家深入推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设的政策背景,以广东省省级试点院校——广东邮电职业技术学院开展诊改平台建设与试点推进工作为例,描述了诊改平台建设方案的具体任务,并从组织架构分工、“两链”打造、8字质量改进螺旋建立三个方面具体阐述了诊改保证体系的建设内涵,再结合诊改数据平台和质量文化建设,阐释了职业院校形成自我诊改长效机制的实现路径。

校企多元化合作的研究——以广东邮电职业技术学院为例

高职院校作为培养技能型人才的摇篮,只有放开手脚,摈弃"关门办学,闭门造车"的封闭做法,通过大力开展多种形式的校企合作,才能提高高职教育人才培养质量和就业竞争力。文章在市场调查的基础上,以广东邮电职业技术学院为例,对多元化校企合作进行了探讨,并从办学模式、培养模式、管理模式、合作模式、业务发展模式以及合作内容和形式上提出了具体的措施,以期为其它高职院校开展校企合作提供借鉴。

高职学生素质行为养成学分制实证研究——以广东邮电职业技术学院为例

“学分制”是基于学生日常行为养成教育管理、第二课堂素质教育与活动，在此基础上实现学生素质行为的教育管理覆盖学期正课授课时间外的学习、生活全程，从原来的大量评定式考核发展成更公平公正透明的量化考核，形成学分制，系统化。自2013年9月在2013级学生中试行，在2014级学生中全面实施。从监测的数据看，学生在自我纪律管理、职业素养、技能培训和综合素质方面得到了较大进步。

基于协同育人的校企合作机制的探索与实践——以广东邮电职业技术学院为例

高等职业教育是能力本位的、培养学生职业技能的高等教育类型，学生毕业后大多从事生产过程的岗位作业与管理，应用型高技能人才是高职学生的人才培养定位。高素质技术技能人才的培养需要大批企业的共同参与，校企合作是高等职业院校人才培养的基石，工学结合是学生成才的最好途径，因而高职院校必须要将普通高等教育模式调整为“校企合作”办学模式，并建立一套符合自身条件的校企合作机制。

校企共建生产性实训基地文化建设和绩效考核机制研究——以广东邮电职业技术学院10000号生产性实训基地为例

校企共建生产性实训基地致力于产教融合,真正实现了"产-学-教-研四位一体"。本文以广东邮电职业技术学院10000号生产性实训基地为例,在分析基地建设的价值和面临的挑战的基础上,重点探究了影响实训基地运行的两大重要因素——文化和绩效考核,并对如何打造互渗互融的校企文化和制定科学的绩效考核办法提出了可行的研究思路。

高职“双驱双轨”办学模式的研究与实践——以广东邮电职业技术学院为例

本文阐述了广东邮电职业技术学院在办学过程中紧跟行业发展要求培养人才,在通信行业改革重组中转型创新,以市场为导向,在抓好学历教育的同时,面向行业企业持续开展职工继续教育培训,逐渐形成并在实践中不断完善了"双驱双轨"办学模式。本文主要围绕"双驱双轨"办学模式的形成过程、创新具体内容、实施效果3个方面展开。

职业院校培训项目管理系统设计与实现——以广东邮电职业技术学院培训项目管理系统为例

为解决职业院校培训业务管理中存在的业务管理与财务管理脱节、项目立项后实施过程缺乏监管、项目预算编制与实际经费使用不符、统计决策无数据支持等问题,以广东邮电职业技术学院培训项目管理系统为例,对充分考虑职业院校培训业务特点的培训项目管理系统功能设计方案进行了阐述,介绍了系统技术实现的原则、架构及性能。培训项目管理信息系统的开发,有助于职业院校培训业务管理实现流程化、规范化、精确化,大大提高了工作效率和管理水平。

ISO9001质量标准在高职院校职业培训运营管理中的探索与实践——以广东邮电职业技术学院为例

为落实职业院校并举实施学历教育与职业培训的法定职责,高职院校要构建体系化的培训运营管理模式,快速响应市场导向下来自行业企业不断变化发展的各类培训要求,为委托方输出高质量的培训交付成果,实现高职院校服务社会、经济的功能。通过以ISO9001质量标准在广东邮电职业技术学院开展职业培训的实践应用为例,探讨高职院校职业培训运营管理的构建,为高职院校职业培训的运营管理提供借鉴和参考。

职业院校面向企业在职员工提供培训服务的实践研究——以广东邮电职业技术学院为例

为行业企业提供教育培训服务,是职业院校的基本职能,也是职业院校的社会责任。在经济发展新常态下,职业院校应当主动服务企业转型升级,提升产业竞争力,能有效助推多层次的现代职业体系的构建,这也符合职业院校多元化发展的主观需求。

高职院构建产教融合创新平台的探索与实践——以广东邮电职业技术学院省级重点平台建设为例

当前网络安全人才需求缺口大,供需矛盾突出。为加强网络安全人才队伍建设,解决当前网络安全人才培养存在的问题。以“聚集人才、建立平台,输出人才、服务产业”,建立人才培养与产教融合生态圈为核心,结合合作院校、合作安全厂商的资源优势,建设网络信息安全产教融合创新平台,实现“产、教、研、赛、训、创”一体化建设目标。平台建设方案包括目标、思路、任务、举措和保障措施几个方面,重点是建设思路和实现路径,以此规划网络信息安全产教融合平台的建设蓝图。

大学治理视域下高职院校人事制度改革探索——以广东邮电职业技术学院为例

大学治理是建立现代大学制度的必由之路,人事制度改革是推进大学治理的关键环节。高职院校作为高校中的一个特殊类型,应立足现实、顺应形势,积极探索人事制度改革之道。本文基于大学治理的视角,对高职院校人事制度改革的重要意义、所面临的困境以及改革的路径进行了一些思考,并以广东邮电职业技术学院人事改革为例,推进对于高职院校人事制度改革的探索。

创新现代学徒制“4＋”模式 培养新时代“服务工匠”——广东邮电职业技术学院面向呼叫中心行业的现代学徒制实践探索

现代学徒制试点是深化产教融合、完善职业教育和培训体系，推动职业教育高质量发展的重要实现形式。广东邮电职业技术学院面向呼叫中心行业开展现代学徒制，通过行业、企业、高职学院、中职学校四方协同，在搭建校企合作平台、优选合作企业、发挥行业引领、创新岗位实践教学、实现中高职连贯培养等方面进行了探索实践，初步形成了现代学徒制“4＋”模式，为高职院校开展现代学徒制提供借鉴和参考。

基于现代学徒制的呼叫中心人才培养实践——以广东邮电职业技术学院为例

现代学徒制是通过校企合作，由学校和企业联合对学生进行的全日制在岗培养。近年来，现代学徒制开始在国内许多高职院校试点，“校企合作，工学结合”是当前我国职业教育改革和发展的方向，也是现代学徒制探索实践的重要内容。广东邮电职业技术学院根据自身特点立足通信行业，致力于为通信行业培养专业人才，2015年，学院与呼叫中心行业就培养专业人才开展了全方位、多元化的合作，开启了现代学徒制人才培养之路，收到了良好的成效。