基于教学学术的大学教学督导问责

面对大学发展的内外困境,教学督导问责提供了破解思路。作为一种大学的内生制度,教学督导问责在教学学术的语境中,致力于建构有关"好教师"的理想图景以及重构教学质量建设理念,而在这一建构与重构的背后所蕴含的是试图修补或重建对大学信任的深层期待与复归大学本真的历史使命。从复杂性、动态性、发展性与自愿性等方面进行架构是教学督导问责生成的逻辑脉络。

应用型本科院校课堂教学督导评价环节探析

在教学督导看来,教师教学行为是课堂教学评价的对象。根据课堂教学行为研究范式,课堂教学督导评价的理论分析框架应包括教师行为、教师认知与教学情境三个环节。而这一理论框架也符合布迪厄的实践逻辑理论,从而也建构起了课堂教学督导评价的实践解释框架,该框架涉及教师期望、教学情境、教学设计、教学内容、教学方法与教学效果。

我国应用型院校教学督导机制建构研究

在新的历史时期,应用型院校成为高等教育发展的重要推动力量。应用型院校的发展与其教学质量息息相关,教学督导是保障教学质量的重要手段。当前,应用型院校的教学督导模式,不利于教学提高质量。立足应用型院校的实际,从理论与实践两个层面建构教学督导机制。理论上建构应用型院校教学督导机制的基本框架,实践上建构教学督导主体、教学督导体制、教学督导制度及教学督导客体。应用型院校教学督导机制的建构是一个不断探索、不断改进的过程,需要更新教学督导理念、遵循教学督导规律。

论我国应用型院校教学督导理念

高等教育大众化的深入发展为人才质量观的转变提供了契机。目前,我国应用型院校承担着推动高等教育发展、促进社会经济发展的历史使命。现代应用型院校教学督导理念以建构主义思想为基础,围绕督教、督学与督管展开,着力形成科学的教学观、评价观与管理观。这是一项系统工程,目的在于提高应用型院校的教育质量,实质是现代大学体制下的大学机构文化的再造和孕育。

教学督导在高校教学质量监控中的作用分析

创新型国家战略的提出,使社会对于创新型人才的培养达到了前所未有的重视程度。高等教育承担着创新型人才培养的重任,大学教学质量日益引起广泛的关注,高校教学质量监控体系的完善势在必行。教学督导是高校内部自我监控的主体,是高校教学质量监控的重要组成部分,教学督导体系的完善为高校教学质量监控系统的完善打下了坚实的基础。

教师教学领导力:高校课堂教学有效性视域

高等教育教学质量的提升取决于课堂教学有效性。通过文献分析发现,关于教学有效性提升路径涉及教师、学生及教学环境,但三者难以形成合力机制。而教师教学领导力却能将三者有机结合形成交互作用机制。教师教学领导力具有大课堂教学有效观,有助于教师教学生命的实现,帮助师生形成学术愿景的领追关系。高校课堂教师教学领导力研究已成为亟须关注的研究领域和实践方向。

高校创新创业教育对大学生成功智力发展的影响

创新创业教育已成为高校人才培养模式的重要组成部分,但对学生学业发展的影响尚未得到充分的关注。通过数理统计分析发现,高校创新创业教育水平对成功智力水平发展具有正向作用。大学生创新能力和创新动机对分析性智力、创造性智力和实践性智力具有正向作用;在人口学变量方面,高校创新创业教育水平在性别、年级、母亲受教育程度方面存在显著性差异;大学生成功智力水平在性别、年级、生源地、学校类型、母亲受教育程度方面存在显著性差异。