中学语文探究性教学应做到六结合

开展语文探究性教学是提高学生语文素养的重要途径之一。有效的语文探究性教学可以扩大学生的视野,丰富学生的知识,提高学生的语文实践能力与创新能力。但在语文教研活动中，我们发现，目前的语文探究性教学却有相当一部分存在着用于探究的问题质量不高、教师指导不力、

提高农村初中语文阅读教学有效性的途径

语文课程改革尽管使老师的角色、教学观念、教学方式与学生的学习方式、学习资源等方面发生了较大的变化,也带来了一定的成效,但教学的效果与新课程要求仍有较大差距,

自我效能感理论在数学教学中的运用

多年的教学实践发现,影响学生数学学习状态的一个很重要因素是学生的自我效能感。本文在查阅了相关文献资料的基础上,先对自我效能感的相关理论进行阐述,然后针对数学特点和学生学习数学的现状,就自我效能感的唤醒,设置适当激励目标,创设体验成功条件,寻找准确的榜样参照,建立科学评价反馈机制五个方面探讨自我效能感理论在数学课堂教学中的运用策略。

新教材中几个值得商榷的地方

按义务教育新课程标准编写的各种数学科（7～9年级）的实验教科书，力求反映国家基础教育课程标准，力图向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材，提供探索、交流的时间与空间，展现数学知识的形成与应用过程，满足不同学生发展的需求。“动手实践、自主探索与合作交流”等新理念渐入人心。广大教师“依标靠本”，努力营造积极动手实践、自主探索与合作交流的良好学习氛围。然而由于种种原因，在实施新教材的过程中笔者发现有几个地方值得商榷。

如何让学困生走出写作困境

写作是中学生必须具备的能力,在中考与高考中占语文科总分比例不少的一道必作题。尽管在小学时老师就教写作了,但有的学生特别是学困生对写作总是提不起兴趣,感到头脑一片空白,无话可说,无事可写，

基于核心素养的初中物理实验教学策略

近年来,广东省初中物理学科学业水平考试有了较大的变革,主要体现在:重视对基本知识、基本技能、过程与方法进行较为全面的考查;重视考查学生在获得知识的同时是否掌握科学的研究方法和物理思想;重视科学探究能力的考查;重视考查学生是否能应用物理知识解释生产、生活方面的问题;重视学生对'科学·技术·社会'问题认识的评价。一、重视学习物理考纲,关键转变教育理念在物理课程改革中,最重要的是转变教育理念。

活用数字特征巧解数学题

数字看似平淡，甚至会让人感觉枯燥无味，这是因为我们对它缺少深人的研究和发现，其实数字都各有“千秋”，特别是一些特殊的数字，更独具特点!在解决某些数学问题时，若我们不注意运用数字特征，常常有“山穷水复”、“老鼠拉龟”的感觉，但是如果我们能根据问题的特殊性和借助某些特殊数字的“特异功能”，却总能“柳暗花明”，且事后更能感受到数学的丰富魅力，下面就对如何运用某些特殊数字，巧解数学问题略举几例．

巧用对比方法,化解学习困难

"对比"是人们常用的、找出事物之间的差异点和共同点的思维方法。通过对事物间相同特征或相异特征的比较,能揭示事物的本质和区别。人们认识事物往往是从区别事物的本质特征开始的,而要区别就要有对比。而相当一部分学生往往就缺乏对事物本质的理解和把握,容易把一些相近或相似的物理概念、规律混淆,以致学习效率低下,逐渐失去学习信心,最终沦为"学困生"。在物理规律、实验教学中,教师如果巧用"对比方法",可以帮助学生化解学习困难,提高学习效率。

为物理知识插上科学方法的翅膀

在物理教学中,进行科学方法教育是学生发展的需要,也是实施素质教育的需要.对学生进行科学方法教育,有利于学生获取知识、掌握和运用物理知识;有利于提高学生的智能水平,促使学生养成严谨的科学态度和勇于创新的科学精神.在物理教学中渗透科学方法教育,一方面,应该寓科学方法教育于知识教学之中;另一方面,应把方法视为获取知识的手段.