广东寒害及其预防

近半个世纪以来，广东严重寒害发生的时间几乎都在12月份。人们不禁要问：面对寒害我们除了共同的思考之外，还应采取什么样的共同行动?

高中新教材《经济生活》六疪辨析

人民教育出版社出版的高中思想政治必修（1）——《经济生活》新教材（2004年7月第1版）．是新学期献给学生的一份新颖别致的珍贵礼物．它同以前的经济常识相比．在结构体系、知识内容、文字表达、版式设计等方面都做了较大的修改与创新．不愧是新学期一套较好的新教材。但是再好的教材也不能十全十美。

“思意数学”教学设计与课堂教学实践

教学设计思路是教学设计和教学实施过程中的路线图,是课堂教学中师生双向思维发展变化的过程.根据新课程理念和落实数学核心素养的要求,文章梳理了"思意数学"教学设计的特征和思路."思意数学"教学的目的是让学生具有自主学习、实践探究、合作交流过程,让学生拥有学习的主动权,拓展学生的发展空间,挖掘开发出学生潜在的能力,以此建立一种平等、和谐、理解、沟通的师生关系.

“三态分析模式”突破化学平衡移动的思维障碍

结合具体实例提出了利用＂三态分析模式＂突破化学平衡移动难点的方法.

以问题为中心进行“铁三角”的复习

在常见金属元素的复习中，铁占有非常重要的地位，而其中不同价态铁元素之间的转化及其应用又是高考的一个重要考点。在高三复习这部分内容时，教师尝试整节课以问题为中心，通过问题激发学习动机，发挥学生主体作用，让学生在思考、交流、讨论、探究、解决问题的过程中实现知识的复习。

赤潮灾害及应急措施

赤潮又叫红潮，是海洋表层红藻等浮游生物暴发性繁殖引起水色异常和水质恶化的一种现象。近海海域．藻类浮游生物因水质变化和养分提高而大量繁殖．在阳光照射下呈现大片红色。因主要生物种类不同，还可能出现褐色、黑色、黄色等。

在化学习题教学中怎样实践新课程理念

有的教师认为，在新课程背景下进行习题教学，就是搞“题海战术”。是应试教育的一种行为。这其实是一种误解。新课程所提倡学生的发展和素质的全面提高同样离不开习题训练。解答习题是学生学以致用，培养思维和提高问题解决能力的重要途径。因此，在新课程理念下，同样要进行习题课的教学。那么。在化学习题教学中怎样实践新课程理念呢？笔者结合自己的教学实践，对这个问题进行了一些探索。

“思意数学”课题研究课教学模式构建与探索

"思意数学"以"思"为魂,以"意"为核,旨在"融思之规律、意之方法、思意于一体".通过探索课题研究课教学方式,梳理"思意数学"课题研究课实施流程,以"高中生性别与喜欢数学课程间关系的研究"为例进行教学实践与探索,有效提高数学教学质量.

“思意数学”讲评课教学模式构建与实践

“思意数学”以问题引路,以“思”为魂,以“意”为核,旨在“融思之规律、意之方法、思意于一体”.通过探索数学讲评课教学方式,构建“思意数学”讲评课教学模式,以“一次单元测试”为例进行教学实践与探索,规范讲评课教学流程,有效提高数学讲评课的针对性和实效性.

“思意数学”定理课教学模式构建与实践--以“平面向量基本定理”为例

“思意数学”以问题引路,以“思”为魂,以“意”为核,旨在“融思之规律、意之方法、思意于一体”.通过探索数学定理课教学方式,构建“思意数学”定理课教学模式,以“平面向量基本定理”为例进行教学探索与实施,有效提高数学教学质量.

“思意数学”概念课教学模式构建与实践

"思意数学"以问题引路,以"思"为魂,以"意"为核,旨在"融思之规律、意之方法、思意于一体".文章通过探索数学概念课教学方式,构建"思意数学"概念课教学模式,从而有效提高数学教学质量.

氢氧化铝制备问题的探讨

氢氧化铝的制备问题是铝及其化合物中一个重要知识点.现通过例题从几个不同方面展开探讨,以便让同学们对此问题理解得更深入、更透彻、更全面.1.制备原理与原料选择方面例1分析＂铝三角＂转化关系（如图1所示）,试解决以下问题：（1）生成Al（OH）3有几个途径？每个途径可能存在哪些反应情况？请写出生成Al（OH）3的一些主要的离子方程式.（2）如果实验室制备Al（OH）3,

巧用“三招”破解电极反应式书写难点

原电池、电解池电极反应式的书写经常出现在模拟题、高考题中,属于高频考点,亦是学生颇感棘手的难点.如何突破这一难点？笔者结合多年教学实践,系统总结出＂三招＂妙法,帮助同学们化解电极反应式的书写难题.现通过例题分别详述之.

“三态分析模式”突破化学平衡移动的思维障碍

＂化学平衡移动＂是高中化学基本理论的重要组成部分,也是学习电离平衡、盐类水解以及沉淀溶解平衡的基础.这部分内容理论性强,知识抽象,是高三化学复习的重点和学生颇感棘手的难点.1传统分析模式的不足化学平衡的移动,就是改变外界条件,破坏旧的平衡状态,建立起新的平衡状态的过程.教辅书一般用图1所示的模式来表示其过程。

“物质的检验与鉴别”高考试题分类突破探析

＂物质的检验与鉴别＂是高考化学实验题中的高频考点,几乎年年必考.为了让高三学生对此知识内容在高考中的考查特点有个完整、系统的认识,笔者在充分研究的基础上,将近几年全国各地高考化学试题进行加工整理、分类突破,希望能对高考复习备战起一些参考与帮助作用.

铝与酸、碱反应有关规律的讨论研究

1.深入讨论,摸清规律 笔者特意设计了以下问题,展开深入讨论,将得出的结论提炼成为规律,用来指导解题实践.

“物质的检验与鉴别”高考试题分类突破探析

“物质的检验与鉴别”是高考化学实验题中的高频考点，几乎年年必考．为了让高三学生对此知识内容在高考中的考查特点有个完整、系统的认识，笔者在充分研究的基础上，将近几年全国各地高考化学试题进行加工整理、分类突破，希望能对高考复习备战起一些参考与帮助作用． 1．常见离子的检验 例1（2011年天津卷，有修改）向四支试管中分别加入少量不同的无色溶液进行如下操作，结论正确的是（）.

“三态分析模式”突破化学平衡移动的思维障碍

“化学平衡移动”是高中化学基本理论的重要组成部分，亦是学习电离平衡、盐类水解以及沉淀溶解平衡的基础．这部分内容理论性强，知识抽象，是高三化学复习的重点和学生颇感棘手的难点．

铝与酸、碱反应有关规律的讨论及应用

高三复习《铝及其化合物》时，常常会遇到“等量的铝分别与含相等物质的量溶质的酸溶液、碱溶液反应”这个重要知识点．有些学生对其中蕴含的规律缺乏认识，或者虽知其然但不知其所以然，从而造成解答此类习题时一筹莫展，无从下笔．现就此知识点进行充分阐述，以帮助学生认识规律、应用规律．

铝与酸、碱反应有关规律的讨论及应用

高三复习“铝及其化合物”时，常常会遇到“等量的铝分别与含相等物质的量溶质的酸溶液、碱溶液反应”这个重要知识点。有些同学对其中蕴含的规律缺乏认识，或者虽知其然但不知其所以然，从而造成解答此类习题时一筹莫展，无从下笔。现就此考点进行充分阐述，以帮助同学们认识规律、应用规律。