高职英语语言测试信效度的实证分析——以广东青年职业学院《外贸函电》期末考试为例

英语语言测试是高职英语教育中极其重要的环节。在对广东青年职业学院外语系2011级商务英语专业学生的测试中,从语言测试的角度证实了该测试的信度和效度,并为任课教师今后更科学的设计试卷,实施考试,提高我院的英语语言测试水平提供一定的参考。

高职外语教师教学能力框架建构——基于全国职业院校技能大赛教学能力比赛评分要求的启示

构建系统的教师教学能力框架是评价教师教学能力的依据,也是提高教师教学与学生学习效果的关键。全国职业院校技能大赛教学能力比赛的评分要求对高职教师能力框架的构建具有一定的参考价值。基于前人的研究成果,结合大赛的评分要求,在课程思政改革的背景下,从知识领域、教学领域、社会领域等方面搭建了高职外语教师教学能力的评价框架,希望给高职教学带来一定的启示与帮助。

广东高等职业教育对经济增长贡献的实证分析

20世纪60年代以来，教育对经济的贡献逐渐引起经济学界的重视。基于相关理论模型测算，广东省2002年～2012年教育对经济增长的贡献为3．44％，高等职业教育对经济增长贡献为O．65％，高等职业教育占整个教育对经济增长贡献的18．99％。因此，广东应加快转变经济增长方式，加大高等职业教育投入力度，充分发挥高等职业教育对区域经济增长的优势作用。

青年大学生家庭义务感研究

家庭义务感作为一种心理文化结构,对青少年的心理健康发展具有重要的保护作用。采用《家庭义务感态度测量》问卷对303名青年大学生的家庭义务感基本现状和发展特点进行考察,结果表明:(1)被试的家庭义务感整体水平较高;(2)其发展状况是不均衡的。具体来说,青年大学生在"当前对家庭的支持"维度上的得分存在显著的性别差异,女生当前对于家人的支持和帮助得分显著高于男生;在生源的户籍差异上,来自农村的大学生在3个维度的得分上都显著高于城市的大学生。

近十年我国外语实证研究领域的失实批评原因探析

通过对近十年国内外语实证研究领域的12个批评失实案例的分析,发现产生批评失实的原因包括:对实证研究方法中的一些统计知识的一知半解;没有理解原文的数据结构或数据转换;没有看懂原文的实验设计或实验过程等。开展学术批评本是正常的事情,但当涉及研究方法的时候,批评者在大胆怀疑之余,需要小心求证。

欧盟高校“慕课”(MOOCs)的现状与发展及对我国高校“慕课”的启示

"慕课"(MOOCs)目前已成为全球高校争夺国际教育市场的一个热点,引起了各国的高度重视。近年来,欧盟高校联盟对欧盟各高校"慕课"的发展进行了一些调查研究,其研究报告客观地反映了欧盟高校对"慕课"的态度、规模、"慕课"的开设、"慕课"与传统教学、"慕课"的学分认定、"慕课"的语种、"慕课"的发展战略等的研究进展。这些研究,对我国高校"慕课"发展具有一定的借鉴价值。

美国《国家教育技术计划》的创新及其启示——基于五轮(1996-2016)教育技术发展规划的比较与分析

美国教育部公布了2016《国家教育技术计划》(NETP 2016),引发全球教育界尤其是教育技术界的关注。该计划从学习、教学、领导、评价、基础设施五个领域展开阐述,重塑技术在教育中的作用。通过比较美国不同时期五轮国家教育技术发展规划,分析它们不同的侧重点,从而深刻理解美国教育技术发展规划。这不仅有益于我国教育技术界把握世界教育技术动态与热点,而且也为我国教育技术的改革与发展提供了借鉴。

国际视野下的中国志愿组织发展

国际公益机构和志愿组织的发展趋势对于中国志愿组织的兴起和发展具有重要的影响。在联合国"国际志愿者年"启动后的十年来,中国志愿组织发生转型,体现为党政背景的志愿组织走向社会化,"挂靠式"志愿组织走向自主化,民间志愿组织走向规范化,境外在华志愿组织走向融合化,非正式志愿组织走向合法化,网络志愿组织走向联盟化。伴随中国社会管理创新与和谐社会建设,志愿组织的发展壮大、多元活跃成为普遍的社会现象。

对高职公共英语教学改革的思考

当前,高职公共英语课程存在培养目标针对性不强,课程设置与学生需求脱节,教学方法不甚合理等问题。应在人本主义学习理论及专门用途英语教学理论的指导下,在培养目标、课程设置、教学方法、评价体系及师资队伍建设等五个方面对高职公共英语课程进行改革。

高职商务英语专业翻译教学的工学结合模式探讨

工学结合模式是高职教育与普通本科教育根本区别。在这一新的教学模式下,高职商务英语翻译的教学定位不再是教学翻译,而是初级工具翻译;其教学模式坚持把学生的学和为企业服务严密结合;其教学内容紧跟市场要求,其教学方法以完成真实任务和虚拟任务为主,因此教学评价也发生了变化,以形成性评价和企业评价为主。

基于行业英语的高职公共英语教学改革探讨

随着国家对职业教育的重视不断加强,我国的高等职业教育正面临新一轮的深化改革。作为高等职业教育的必修课,公共英语课程必须在课程内容与职业标准对接,及教学过程与生产过程对接两方面进行深化改革。从这个意义上讲,开展行业英语教学改革有一定的意义。本文从课程目标、课程内容、教学实施、课程评价及教师队伍建设五个方面对如何开展行业英语教学改革进行了探讨。

探索社团体系与大学英语教学

网络在教学中的普遍使用丰富了教学内容和教学方式,大大提高了教学效果,但也存在一定的问题,包括教师定位不当,没有发挥导师的作用;学生自我管理能力差,没有充分发挥网络的作用;学生情感管理缺失,缺乏团队精神等。探索社团体系三个核心因素,即社会临场、教学临场与认知临场在高职院校网络与课堂混合的大学英语教学中的适当应用,能够在一定程度上改善目前网络教学中存在的问题。

论高职院校公共英语向行业英语转型的可行性

高职公共英语一直在改革,然而,受传统及大环境的影响,改革效果不佳,仍然存在交际能力培养受阻、职业技能培养缺乏、实用性培养难以实现等问题。探讨公共英语向行业英语转型的纲要依据和理论依据,实现培养目标、教学模式、能力评估的转型,是推动公共英语向行业英语彻底转型的有效途径。

基于联通主义的高职公共英语移动学习资源设计

近年来移动学习已成为一种受学习者青睐的新兴学习方式。学习资源作为移动学习的核心要素,直接影响着移动学习的效果。本文通过开展关于高职公共英语移动学习情况调查,探索基于联通主义理论的高职公共英语移动学习资源设计和实践,为高职公共英语的学习模式和资源建设等进行了尝试。

供给侧结构性改革背景下高职商务英语教师创新素质的提升

高职院校培养的商务英语人才与社会需求存在供求矛盾,在供给侧结构性改革的启示下,针对高职商务英语教师队伍目前存在的思想陈旧、不愿意接受新事物;商务知识缺乏、实践能力有待提高;缺乏交流,科研能力薄弱等问题,从创新意识与创新思维、创新职业能力、创新科研能力三方面提升高职商务英语教师的创新素质,从而带动教学的创新。

论高职英语听力的教学模式

以认知策略、元认知策略和"语言输入假说"为理论依据,针对高职学生存在的英语听力问题,我们提出高职英语听力的教学模式,探讨该模式行之有效的具体操作措施,并阐述该模式在高职英语听力教学所起的作用。

积极的心态与良好的社会适应关系探析——以青少年主观幸福感和社会适应行为关系的实证研究为例

本研究以处在适应与发展关键时期的中学生为研究对象,对广州地区784名中学生进行抽样调查,考察了其主观幸福感和社会适应行为的基本状况,并对社会适应行为与主观幸福感的关系予以实证分析。研究发现：主观幸福感与社会适应行为的关系密切。其中,生活满意度、积极情感与社会适应行为有显著的正相关;消极情感与社会适应行为有显著的负相关;主观幸福感,主要是学业满意度、友谊满意度、积极情感和学校满意度四个维度,对青少年的社会适应行为有较明显的预测作用。

鲁迅翻译思想嬗变与身份建构

鲁迅的翻译思想经历了3次嬗变:晚清时期他坚持归化翻译,用意译法;在五四时期转为直译;在20世纪30年代他主要以硬译法来开展翻译活动。通过引入文化研究中自我/他者概念分析其翻译思想嬗变历程,可以发现一个译者的逐渐自我他者化。而其自我他者化是其在不同历史时期的意识形态、权力话语做出的身份选择的结果,其变化的翻译观是为其文化身份建构服务的。

学习者对翻转课堂教学模式的满意度分析——以高职公共英语教学为例

本研究以技术接受理论为基础,以广东省某高职院校3个专业289名学生为研究对象,观测分析学习者对高职公共英语课程翻转课堂教学模式满意度的5个变量的相关性。结果表明,学习者的认知及语言水平对学习者的期待有显著影响;学习者的语言水平及感知质量对学习者的感知价值有显著影响。最后,经分析归纳,总结出影响学习者满意度的三个重要因素。

行业英语对公英教师发展影响的实证研究

基于高职公共英语的改革,行业英语逐渐流行。在改革背景下,公英教师的职业发展将面临怎样的变化?教师是否已经做好教学转型的准备?本文针对以上问题展开实证研究,了解改革下高职公英教师的发展情况,希望研究的结果能够为教师的职业发展带来一定的启示。