“我”是谁——试析沃特斯《荆棘之城》之身份认同与同性恋情

《荆棘之城》讲述的是一个身份互换的故事,这其中牵涉到一个酝酿了十几年的惊天阴谋。苏和莫德以互换的身份在各自的生存环境下生活了十八年,因为实施计划的需要两人见了面,并以主仆的身份生活在一起。耳鬓厮磨,两人产生了同性恋情。在真相大白之后,她们选择了在一起。苏和莫德的同性恋情是自我实现和自我认同的需要,也是她们将自主性与身体协调起来的一种尝试。

谎言与犯罪——法律与伦理视野中的《那一年,我不得不说的谎言》

15岁少女艾芙的继父乔伊参战回来后变成了一名成功的商人,他带着妻女外出旅游,碰见了彼得,两人微妙的关系引起了艾芙的怀疑,同时艾芙对他一见钟情。一天,乔伊夫妇和彼得三人出海,奇怪的是彼得再也没有回来,他的死有不少疑点。真相一层层剥开,艾芙发现所有的人都生活在谎言中,在亲情与爱情,法律与伦理之间,她选择了亲情和伦理。

文化视角下的日语语言文化表达——评《日语语言文化研究(第四辑)》

日本是一个善于学习外来文化并且能够多文化共生的国家，无论是科学技术还是文化层面，都在积极学习借鉴后完成自我发展。这种善于模仿并且兼收并蓄的文化特点在日语中也得到体现，因此日语中存在包括汉语在内的很多外来语，并且随着全球化交流的加深，日语中外来语的数量不断增加。对日语学习者来说，学好日语中的外来语越来越重要。

从日本茶道文化看日本民族精神研究

茶道文化最早源于中国,但日本从中国唐朝时期就从中国引进茶源并自己培养。逐步有了自己对茶道的理解,创出了符合自己国情和民族精神的茶道,并且一直沿用到今天。现如今日本茶道名扬于世界,不仅是因为日本的茶道专业、工序认真考究,让人感觉到品味的高贵,而且日本的茶道文化也让全世界感受到了日本的民族精神。本文从对日本茶道的内容入手,通过了解日本茶道文化的内涵和深刻意义,从而与日本民族精神联系在一起做分析研究。

英语教学法课程与学科核心素养探究

英语教学法课程是体现英语专业师范性的重要桥梁,是培养具有优秀素质基础教育英语师资的一门重要课程,其中蕴含着丰富的英语学科核心素养要素。本文通过实践探索挖掘了本课程的核心素养元素,形成了新的课程模式。希冀对于本课程的改革和发展注入新的活力,从而提高英语教学法课程的效率。

《英文报刊选读》课程的教学创新探究

英语报刊选读课程主要培养学生的英语报刊阅读能力,拓展学生的知识视野,促进学生英语综合能力和人文素养的提高.结合英语学科核心素养和英语专业教育方向的培养要求,笔者通过教学实践探索学科融合,采纳自主学习和合作学习的理念,有效培养学生的英语综合能力和英语教育专业素养,实践证明这是一套行之有效的教学模式.

基于课程思政的大学英语课程教学创新研究

大学英语课程是高校课程体系的重要组成部分,也是大学生语言文化学习的基础课程,具有潜移默化的思政教育功效。随着课程思政理念的提出,为了迎合高校“立德树人”的目标,基于课程思政创新大学英语课程教学十分必要。本文概述了课程思政的内涵,阐释了基于课程思政创新大学英语课程教学的意义,并在剖析大学英语课程思政教学现实困境的基础上,给出大学英语课程思政教学创新的路径。