晶体的熔化与凝固实验

晶体的熔化与凝固实验是初中阶段一个很重要的实验。学生通过对此实验的亲身体验是他们深刻理解什么是晶体与非晶体以及它们之间的区别的重要前提,且该实验在人教版教材中是安排在初二第四章第二节中,是学生首次接触到用图象法来处理物理实验中的数据,从而来寻找其变化规律的实验。

例说体验式教学的实现路径

体验式教学,强调以学生为主体、以体验为核心、以活动为构架,在民主、平等、和谐的课堂氛围中,让学生体验自主、体验生活、体验情感、体验成功。同时,重视学生积极体验、观察反思,引导他们经历具体体验,实现抽象概括,在"参与体验—积极认识—再次体验—提高认识"的进程中落实核心素养培育。通过创设情感体验、续写生活情境、引入矛盾冲突、活用本土资源等方式,可将体验式教学融入道德与法治课堂,帮助学生迅速而准确地理解教学内容,并从中获得启迪、锻炼思维。

一例多境成就道德与法治智慧教学

一例多境教学改变了课堂运行结构存在的自发性、随意性、无序性,使学生的思维活动层次性推进,使每个问题既相对独立又融会贯通。它根据学生认知结构,把握知识点间的内在联系,形成简练的知识主线,激发学生思维的连贯性、探索性、思辨性,逐步形成新型教学方式,打造道德与法治智慧课堂。

浅析“问题”在初中生物探究性学习中的导向作用

在课程理念上，《标准》明确提出“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”；要求学生在新课程的学习中以探究性学习为主要的学习方式之一。探究性学习是提高学生科学素养的重要途径。而探究性学习则起始于问题的发现。因此，在生物教学中，应启发学生进行积极思维，让学生自主发现问题。

借《流浪地球》 育核心素养

学生发展核心素养,是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为原则,以培育'全面发展的人'为核心,表现为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,培养并增强学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大综合素养.

晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄——“四个一”让深度学习意味深长

深度学习是全面深化课程改革、落实核心素养培育要求的重要路径。深度学习是师生共同经历的智慧之旅,是落实立德树人的智慧之旅,是信息时代教学变革的必然选择。实现深度学习的方式有很多,以下从四个方面阐述。一、一材多用:让深度学习"天生我材必有用,千金散尽还复来"情境创设是课堂教学不可忽视的环节,其好坏直接影响一堂课的质量。而创设情境需要选取好的素材,尤其在信息化时代,选取什么样的素材服务课堂教学非常重要。

不一样的连堂课助力深度学习

道德与法治课学习面临的问题之一是浅层学习,而解决浅层学习可以采用连堂课教学模式,以促进道德与法治课深度学习。连堂课是把一周的两节课放在一起上,时间为80分钟。

如何打造“四有”新课堂

一、聚焦生活场:有味的法治课让学生愿抬头道德与法治课有许多抽象的理论知识,这些知识常常是学生学习的"拦路虎"。针对这些知识,我们可以探索它们在生活中的具体表现,以此创设相应的教学情境,将抽象理论知识用一种直观具体的方式呈现在学生面前,使学生能够轻松理解。教学"加强精神文明建设",笔者以一条新闻创设生活化情境——小伙见义勇为扶老人反被讹,终获清白后,被讹小伙要起诉老人。

运用“立、针、破、纠”激活生物学测试讲评课堂

本文从“立足试题，自省细析，查找问题”“针对错题，合作互辩，解决疑难”“源于错题，讲练结合，巩固提升”和“落实纠错，提出措施，提高效率”等环节，探讨在初中生物学教学中如何运用“立、针、破、纠”，激活生物学测试讲评课堂，为测试讲评提供参考。

初中生物课堂教学应重视能力、情感小结

课堂小结是及时引导学生把所学知识科学化、结构化、系统化，在加强双基的同时培养学生的能力，开发学生的智力的重要教学环节。新《标准》的教学目标包括知识、能力及情感态度与价值观三个目标，因此为符合新《标准》要求，小结中应该体现新《标准》的要求；教师在课堂小结中，除了要进行知识点小结外，还应就能力、情感方面进行小结，体现新课改的要求。

浅析初中生物学“实验探究”专题备考策略

从知识点考查分析、能力考查解读、学生答题情况研究3个方面分析中考试题,精准复习定位;研读课标,把握复习方向;创新课前、课中、课后3阶段的复习模式,提高复习效率,结合光合作用实验复习实例为初中生物学“实验探究”专题提出有效的备考策略。

道德与法治教学培养核心素养的路径

中国学生发展核心素养以“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。那么,如何培养学生的核心素养呢？笔者认为,可以用四种方式培养学生的核心素养。

优秀影视作品助力 秀出课堂别样精彩

在当今世界诸种艺术形式中,电影电视最能准确地反映客观事物的形体、色彩、运动和声音,给人以最强烈的真实生活感,有着无与伦比的艺术魅力。用影视营造一个电、光、形、声兼备的课堂,通过生动具体的形象感染学生,让学生愉快学习、主动探索、积极进取,可以给学生留下深刻的印象。笔者主要从四个方面进行阐述：巧用电视剧导入,学生学习兴趣盎然;妙用电视剧设问。

微信成就灵动智慧的思想品德课

在新媒体环境下，微信应用快速发展，在教育领域崭露头角，～定程度上激发了学生学习兴趣，提高了学习效率。笔者从微信的内容、功能出发，结合教学理念创新、教学模式和手段改革，阐述其在思想品德教育教学中的作用，探讨微信课堂教学创新，逐步形成多样化新型课堂教学方式。

“互联网+思品作业”让学生成为“各类君”

21世纪的教育要求每一位教师必须顺应时代发展要求，敏锐把握经济、社会与科技的发展趋势，在课堂上推陈出新，创新适合学生发展的教育模式，充分挖掘学生潜能。尤其是思想品德教师更应自觉求变求新，在日积月累的沉淀中打开教学新视野。李红秀同志紧追时代潮流，将“互联网＋”创造性地与思品作业相结合，在丰富作业形式的同时，增强学生的思考力、想象力、感知力与行动力，促使每一位学生都成为爱心智慧君、快乐学习君、生活幸福君。李永龙同志经过多年实践，探索出学科课程教学活用数学加减乘除法，实现了思想品德和其他学科在教法上的相互借鉴、相互迁移。

借漫画解说 育核心素养

“潮平两岸阔,风正一帆悬。”在道德与法治教学中,许多一线教师妙思生花,为培育学生学科核心素养开启了一扇扇灵动之门。漫画作为一种具有特殊艺术魅力的绘画形式,以其巧妙的构思、独特的视角和夸张的手法,勾勒出极具感染力的人与事,在令人捧腹的同时,发人深思、令人回味。初中生充满想象力与好奇心,他们中的大多数是漫画迷或者对漫画关注度高,因而借漫画解说明晰课程核心思想与价值立意就成为积极有效教学的创新性探索。李红秀同志以漫画营造乐学氛围,让学生通过搜集漫画、自评漫画、互评漫画、命题漫画,层层推进、步步深入,点燃学生激情、拓展学生视野、锻炼学生能力、润泽学生心灵,打造了生命互动、智慧共生、情感交融、教学相长的高效课堂。“教学有法,教无定法,贵在得法。”在道德与法治课教学实践中,借他山之石以攻玉,是教师创造性的体现。我们热切期待更多佳作纷至沓来!

翻转课堂模式下的初中生物学精准备考

针对初中生物学复习内容多、时间紧、任务重的现状,提出科学备考的策略:对学习者学习数据进行有效采集和分析,制订备考目标;利用微信公众号平台提供数字化课程,辅助学生预习导学;信息技术融合互动展学,挖掘生成性的教学资源,运用思维工具,帮助学生构建知识系统;运用精准化辅导教学,提高备考的针对性和有效性。

十七岁的海

那年她十七岁．离开家去了海边。咸湿的海风夹带浓烈的海腥味，不远处菜市场开始热闹，满地黑白光影和流动的污水。各种喧闹、人声嘈杂传开几里外，人们都在说说笑笑，她仿佛能看到东南面的海在阳光下闪耀。

基于“教学做合一”的初中体育学科核心素养的培养

随着新课改的不断推进与深入,致力于培养广大青少年的核心素养,成为学校各学科教学任务的重中之重。在素质教育的大背景下,体育教学愈加受到关注和重视,如何更加高效地培养和提升初中生的体育核心素养呢?我国著名教育学家陶行知先生所倡导的“教学做合一”理念,则为广大教师提供了十分有价值的方向引领和启发。本文将针对“基于‘教学做合一’的初中体育学科核心素养的培养”这一主要问题,进行详细的阐释!