基于平台深度融合的小学英语微课程案例设计与应用

为了深入推进国家基础教育信息化发展，在中小学全面普及“三通两平台”。互联网宽带校校通、数字化学习资源班班通、学生网络学习空间人人通，课程资源管理平台和学习管理平台的深度融合已经成为全国中小学教师信息技术应用能力提升课程实施的着力点。以下英语微课程案例是基于课程资源管理平台和学习管理平台深度融合的小学英语微谍程案例设计与应用。

小学生口语交际能力培养的几个有效途径

在现实社会生活中,口语交际无处不在。为了让现代人适应新时代的信息交流发展需要,笔者认为在小学阶段就应重视口语交际能力的培养,进而提高他们的语文综合能力。

如何在文本细读中突破教学难点

文本细读是一种高效的阅读教学方法,主要是以文本为核心,结合文本的结构、词句、语义等为切入点开展的多维解读文本的教学活动.在教学中,教师要加强文本细读的优化与创新,使文本细读教学质量得到提升.

对“导学案”教学模式的反思分析

导学案是新课改发展下的一种新型教学模式,是教育教学长期发展总结出来的经验,是经过教师集体研究、备课制订的,主要以新课程发展标准为基本导向,以素质教育发展为目标的能够引导学生自主学习、合作学习的一种科学的学习方案.导学案能够为教师教学工作的开展提供可行性方案的支持,进一步在小学数学课堂教学中落实核心素养,导学案的研究成果会对教师完善个人教学方式产生积极的引导.为此,文章在阐述导学案在小学课堂教学意义的基础上,根据小学学案教学的局限性,对＂导学案＂教学模式的反思进行分析.

让“正面管教”融入班级管理

正面管教的方法,不同于以奖励和惩罚为基础的管教方法,其目的不是控制学生,而是让学生们参与专注地解决问题。正面管教可以帮助我们共情、理解学生的想法,合作解决问题,使我们的班级和学校成为能够带给学生归属感和实现自我价值感的地方。

运用心理健康教育,培养小学生核心素养

2016年9月13日《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布,核心素养以'全面发展'为核心,着重于在文化基础、自主发展、社会参与三个方面培养学生,使学生具备入文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养[1]。本文立足于心理健康教育,分析学生常见的几大心理问题,从而有针对性、建设性地提出一定的意见和建议,并探讨了在小学阶段如何培养学生核心素养。

落实数学课程目标 加强课堂教学设计

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在总结前期实验的基础上,通过广泛听取各方意见和建议提出了十个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。这些概念涉及学习主体——学生在数学学习中应该培养和掌握的数学体验、观念、意识等方面的能力要求。

让古诗教学奏响美的旋律

古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂。如何在教学中挖掘古诗词中浓郁的美,培养学生健康的审美情感?笔者作了以下尝试。一、巧设导语情境。

巧用微课培养学生的语感

朱智贤说：“语感是一种对语言文字的敏锐感受力、正确理解力。”语感是语言能力的核心，语感的培养需要师生的密切合作，教师应让学生在反复诵读、比较品评、联想感悟中培养语感。微课，作为一种新型的教学模式和学习方式，促进了教学形式的多样化，能充分调动学生学习的积极性、唤起学生学习语言文字的灵感。

巧用微课促进课堂教学高效生成

'微课',以其'短''精'和强互动性的特点,在新课程标准及教学实践中被广泛应用,笔者在教学中巧妙运用微课,打破教学时空的限制,灵活把微课前置、中置、后置辅助教学,使其与课内外紧密相连,充分发挥微课的作用,促进课堂教学高效生成,进一步提高学生的学习效率。

可爱的巴西龟

爷爷家有很多小动物．有小金鱼，有娃娃鱼，还有巴西龟。其中，我最喜欢的就是巴西龟。