对我国农村职业教育发展模式创新的思考——基于对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的解读

创新农村职业教育发展模式,促进农村职业教育的健康发展,是新时期职教人的重要使命。我们依照发展、质量、创新、合作等四个关键词,解读《规划纲要》中有关职业教育的内容。解读文本,创新农村职业教育发展模式,要实现农村职业教育指导思想、办学形式、投资体系、保障机制等方面的创新。

新课程理念下的班级管理创新策略探索

一、班级管理应遵循的原则 新课程下的班级管理,与传统教育理念下的班级管理有明显的区别。传统教育理念下的班级管理是班主任的个体行为,是个人意志的体现。其弊端表现为：班级管理目标标准化——将所有学生塑造成规格相同的标准化产品;班级功能单一化——班级成为班主任实施管理的工具;班级管理机构行政化——班主任是班级的领导者,建立起有等级分工的行政管理框架；班级管理模式权威化——以对班主任权威的服从为前提，实施权威化的管理；班级文化建设功利化——趋同于学校领导或班主任意志，忽视或无视学生的成长需求，重视教育的外在价值而忽视其内在价值。

关注市场铺平就业道路

韶关职高现有教职工１８８人，学生２６８０人，校园占地面积５８６１８平方米，已发展成为粤北地区规模大、质量好、效益高的示范性职业高级中学。处在经济转型时期的职业高中，必须密切注视经济、社会的变化和发展，积极进行改革和创新，才能适应市场的需求。经过调查研...

历史课对学生创新精神的培养

课堂教学中，教学方法中否得当，不仅反映出教师教学水平的高低，而且直接关系到学生创新思维的强弱。联合国文组织在《学会生存》一文中指出：“教育具有开发创新精神和窒息创新精神这样双重力量。”就是说，教育教学工作既可以发展、促成又可以阻止、妨碍人的创造能力和创新精神。因此，教师应该不断追求，用创造性思维和灵活创新的方法进行教学，在历史课堂教学过程中，培养学生的创新精神。