为叫停重点中学叫好

近日从媒体上传来一则振奋人心的消息：北京、浙江、安徽、吉林等省市叫停重点中学、重点班，我认为这是触及到基础教育领域最大顽症的一项改革，是中国教育深化改革的一项重大举措。

试卷讲评 重在得法——提高试卷讲评质量十法

摆脱“学生做题—教师批阅—师生对答案”这种耗时低效的“注入式”的试卷讲评方式,是我一向致力于解决的教研课题之一。新课程关注学生学习过程中的情感、态度和价值观,强调自主、合作、探究的学习方式,更重视学生学习过程的体验而不是直接的结果。将新课程理念运用于试卷讲评,我尝试着总结出了提高试卷讲评质量的十种方法。

高考文言文翻译的“四面八方”

《普通高中语文课程标准》在“阅读与鉴赏”中提出:“能诵读古典诗词和浅易文言文”。自2002年高考语文第一次将文言文翻译列入考试大纲,文言文翻译一直被考生视为一道难以逾越的障碍。这里有看不懂而致,也有文章的大意能懂,但不懂得翻译的一些技巧而白白丢分,如果在平时的学习和备考中,我们树立四种意识,掌握八种技巧,文言文翻译就不再是“心头之痛”了。

浅议案例在通用技术教学中的运用

教师只有吃透教材，深挖案例中蕴涵的技术原理、思想和方法，做好课前准备．并通过多种形式使用案例，才能提高案例的教学效果。

来自实验区的声音

山东省试题遵循高考试题“稳中求变”的命题原则，结合新课程实验的具体特点，实现了“新”“老”高考试题的平稳过渡。

语文教材变化不宜过快、过大

上世纪90年代语文教育遭到世人的批判，引发语文教育界的改革创新，语文教材的开发建设也日益受到人们的重视，无论是选用的篇目、编排体例、选文标准都有较大的变化。但大幅度的对传统篇目进行更换，对教学会带来一系列的不利因素。

高考英语口试问题分析及对策

本文从高考英语口语测试入手，分析高考口试的内容、形式、要求及常见问题，探讨高中英语口语教学，提高学生高考英语口语测试的应试能力。

语文阅读教学要走出七大误区

阅读教学是语文教学的主阵地,是学生学习语文的主要方式,师生耗费了大量的精力和时间,但学生的理解、分析综合、鉴赏评价的能力并没有改变多少。究其原因,既有教师的阅读教学理念陈旧落后,甚至背离了阅读的本质,也有对新课标提出的阅读教学新理念理解肤浅,缺乏扎实有效的措施。观念决定出路,阅读教学要摆脱令人尴尬的现状,我认为应该走出七大误区。

语文教材变化不宜过快、过大

上世纪90年代语文教育遭到世人的批判，引发语文教育界的改革创新，语文教材的开发建设也日益受到人们的重视，无论是选用的篇目、编排体例、选文标准都有较大的变化。但大幅度的对传统篇目进行更换，对教学会带来一系列的不利因素。

高中阅读教学的七个误区

阅读教学是学习语文的最主要方式。高中阶段，师生将大部分时间精力都花在阅读教学上，但学生的阅读能力并没有在初中的基础上长进多少。《考试大纲》中所列的阅读三个层级——理解、分析综合、鉴赏评价，没有谁不认为是一块难啃的骨头。

转化后进生的“五贵五忌”——新课标下班主任的教育观初探

素质教育不仅是选拔精英的教育，更是面向全体学生的教育，它要求教师必须尊重每一个学生。然而，有这样一个特殊群体，他们被称作后进生，潜能生，或特殊学生，他们的存在，越来越成为素质教育关注的焦点之一，如何转化后进生，使素质教育更加有效地面向全体，一直是教育工作者，尤其是班主任教师所探讨的课题。本专栏四篇文章均来自班主任在转化后进生过程中的经验和体会，他们也许没有宏大精深的理论，却用自己的爱心，耐心和热心，在平凡的岗位中谱写了真实而动人的篇章，他们对班主任工作的总结与思考，为我们提供了宝贵的经验借鉴。

连贯题的突破口

连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下旬的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类考题主要是考查思维的条理性，检测学生的阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。

近三年高考病句辨析题热点透视

辨析病句是高考的必考题。因为它肩负着规范社会用语、引导中学生正确使用语言的重大责任。从近三年高考辨析病句题来看，试题都是围绕考试大纲所列的六种类型病句来设计的：从实际教学效果来看，可以说费时甚多，收获不大。如果我们在复习备考时。将近三年的高考语病题梳理一下。可以发现辨析病句题的一些热点问题。

特殊读者的转化工作

分析读者的特殊行为,帮助其解开心中的迷惑,建立新型的、良好的师生关系,从而转化“闲逛”学生成为忠实的读者。

近三年高考病句辨析题热点透视

如果我们在复习备考时,将近三年的高考语病题梳理一下,可以发现辨析病句题的一些热点问题。(一)语序不当1.数量词语序不当。

通用技术教学中案例的使用

案例是为了一定的教学目的,围绕选定的一个或几个问题,以事实为素材,而编写成的对某一实际情景的客观描述,为了给学生主动建构知识、拓展能力搭建富有意义的学习平台,通用技术教材打破传统的学科体系,从教育意义出发,在内容的组织和呈现上大量使用与学生生活联系紧密、具有典型意义的案例。