上善若水——对班级柔性管理的探析

文章从老子的"上善若水"这一守柔思想出发,探索现代班级柔性管理,并与传统的刚性管理作对比,分析班级柔性管理的内涵、基本内容和实施途径.

一道几何不等式的多角度探究

笔者从《数学通报》中的一个数学问题出发,在解法、纵向、变式三个角度来探究该几何不等式,体验此不等式丰富的内涵,进一步提升数学解题中的触类旁通的能力.

叙事要存灵巧去呆板——高中记叙文写作探究

在初中记叙文写作的基础上,进一步提高高中阶段学生记叙文的叙事能力,必须在叙事灵巧这点上下功夫,包括两方面：一是在众多事件中选取典型的事件;二是在一件事情的叙述中,选取最可寄托情感的部分,从而使得文章富有表现力,有余味。如果说初中的记叙文写作要求叙事的完整有情感,那么高中记叙文写作要求便是叙事灵巧有余味。

自由体验人文魅力——从《逍遥游》看文言文的教学

文言文的教学一直是新课改的一大难点。文言文教学的现状是百病缠身，枯燥无味。探其根源，可归结为对新课改理念的认识不到位：重语文的工具性轻语文的人文性；重封闭性的教师讲解轻开放性的学生探究。笔者认为，只有以开放性为前提，才能真正落实人文性。

巧用物理教材习题 培养学科核心素养

人教版物理必修1中有一道习题存在错误,笔者不是直接指出该题错误的原因,而是要求学生先上网查阅相关资料,再进行师生互动讨论,并引导学生自己发现教材习题错误,并进行修正,从而达到培养学生物理核心素养的目的。

趣味性历史教学初探——兼谈华东版初中历史第四册的历史教学

兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生对学习有无兴趣．既是反映学生学习效率的重要标志．也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，成为众多教师不断探索的重要课题。笔者结合华东版初中历史第四册的教学实践，浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣，增强课堂教学效果的体会。

创造性思维能力及其培养

从人的发展角度来看，教育的作用由低到高应该有三个层次：第一，使受教育者知道世界是什么样的，成为一个有知识的人，一个客观的人；第二，使受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人，一个有分析能力的人；第三，使受教育者知道怎样才能使世界更美好，成为一个勇于探索和创造的人。可见，从人的发展角度看，培养具有创新精神和创造能力的人是教育的最高境界和最终目的。

均值不等式构造“定”的技巧

用均值不等式求函数的最值是高中数学的一个重点，也是近几年高考的一个热点．使用均值不等式的三个条件“一正二定三相等”更是考题的焦点．“正”和“相等”通常很容易获得解决，“定”却常常被设计为一个难点，怎样构造“定”是解题成败的关键．今天我们就教你构造“定”的技巧!

以多元评价促思维提升 以思维提升促主动发展

我校历史科组在高三年级历史课堂教学中大胆推广实践“小组互动探究学习”的课堂教学模式实验，以此带动高一高二课堂教学，并辐射到其它学科，形成了以“理论引导、骨干引路、高三先行、以研促改、集体攻关”为特色的课改新思路。在开展历史小组合作教学过程中，我们以学习评价为基本手段，使学生的学科整体实力和思维素养大幅提升，为学生学习乃至终身发展打下良好的基础。