微格教学——培训课堂教学技能的一种新方法

根据信息交流的理论,可将课堂教学基本技能分为导入、讲解、提问、板书、结束、反馈、强化、变化与组织等九项技能。怎样培训师范生和在职教师课堂教学技能?本文介绍一种新的培训方法——微格教学。

思想、策略与数学习题解题

本文阐述解题思想、策略和数学习题解题的关系，揭示数学习题解 题过程的实质。

怎样记常用字的普通话读音

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》要求小学生学会常用汉字2500个左右.国家语委、国家教委、广播电视部(国语[1994]43号)文件《关于开展普通话水平测试工作的决定》提出:对中小学教师、师范院校的教师和毕业生、播音员、节目主持人、演员等进行普通话水平测试,并逐步实行普通话等级证书制度,从1995年起逐步实行持普通话等级证书上岗制度.全面掌握2500个常用汉字的普通话读音,是小学教师的基本功.

成果显著·意义重大——“注音识字,提前读写”实验综述

1997年是开展小学语文“注音识字,提前读写”教学改革实验的第15年.15年来,在国家教委、国家语委的直接领导和关怀下,这项改革实验得到不断完善和提高,教学效果显著,形成了加速推广的态势.

要把语文课上成听说读写训练课

一、语文课是听说读写的训练课.语文教学要培养学生的语文能力,对于培养语文能力的研究。

怎样记常用字的普通话读音(二)

掌握规律,利用规律,是提高常用字普通话读音识记效率的有效方法.除前面介绍的有关规律外,还可以抓住如下规律:3、平翘舌音对比记,记少不记多.zh、ch、sh和Z、C、S这两套声母的字,有些方言混成一套Z、C、S(或接近Z、C、S的声母),如上海话、苏州话、广州话、武汉话、成都话等.

“两步计算的应用题例1”分格教学教案及评析

教学内容:九年义务教育人教版六年制小学(数学)第四册“两步计算的应用题例1”。教学目的:(1)使学生初步认识加减两步计算应用题的结构,会分步列式解答。(2)通过动手、动脑、动口,培养学生初步的分析、推理能力。

引导学生自己读懂课文——《鸟的天堂》导读课型设计

引导学生自己读懂课文——《鸟的天堂》导读课型设计□广东顺德市教师进修学校宋家东《鸟的天堂》是一篇写景状物、抒情言志的范文。全文动情相映，情境相因，是进行“事物的静态和动态”训练的传统好教材。本文是讲读课文，又是第五组课文的开篇，比半扶半放的阅读课文适...

优化整组教学 加强自学自练——第十二册第五组教材整体教学谈

本组教材由导读、课例（包括预习、课文、思考·练习）、读写例话、“基础训练５”四部分组成。这组教材侧重于“写”的训练，训练的重点是“前后照应，首尾连贯”，与第四组的训练重点“分清事情的前因后果”互相配合，组成一对读写训练项目。语文教学是一个由多因素组成...

在理清课文条理的基础上编写提纲——《记金华的双龙洞》教材分析和教学建议

在理清课文条理的基础上编写提纲——《记金华的双龙洞》教材分析和教学建议□广东顺德市教师进修学校宋家东张滴珍《记金华的双龙洞》是第十册第三组教材中的第一篇讲读课文。本文是１９５７年叶圣陶先生游金华的双龙洞后写下的一篇文质兼美的游记。文中记叙了作者游览金...

语言文字训练的整体性、综合性

语言文字训练的整体性、综合性广东顺德市教师进修学校宋家东语文教学本身就是一个有机的整体，诸要素之间是互相联系、互相促进的。各种因素之间的这种联系如果处理得当，其整体的教学效果必然会超过各自教学效果的总和，这是一条重要的语文能力整体发展规律。语文学科的...

突出训练重点 实现教学目标——《养花》教学谈

突出训练重点实现教学目标——《养花》教学谈□广东顺德市教师进修学校董研邓玉玲《养花》这篇散文，是杰出的语言大师老舍先生所作。文章通过自己的养花实践，切实体会到养花的乐趣：有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色。既须劳动，又长知识。这就是文章的中心思想...

围绕训练重点优化整组教学——谈第六组教材的教学

围绕训练重点优化整组教学——谈第六组教材的教学□广东顺德市教师进修学校宋家东张淑萍系统论的观点认为，整体功能等于部分功能之和加上结构功能。要提高一组教材教学的整体功能，必须选择整组教学的最佳结构，创造条件，使“组”内诸因素的组合优化。下面谈谈第八册第...

整体出发优化组合──第十一册第五组教材教学建议

整体出发优化组合第十一册第五组教材教学建议广东顺德市教师进修学校孙冬整组设计，使本组教学的有关因素优化组合，可产生部分功能之和加上结构功能的整体效应。一、优化整组教学目标。通过三篇主要是描写景物的课文的教学，歌颂祖国河山的壮美，让学生受到热爱祖国、热...

以读助讲 读中领会──《草原》朗读课型设计

以读助讲读中领会《草原》朗读课型设计广东顺德市教师进修学校邓玉玲《草原》是我国语言大师、人民艺术家老舍先生写的一篇意境优美、诗情浓郁的记叙文。文章抓住事物的特点，静态与动态相结合，生动地描绘了蒙古草原瑰丽的景色和蒙族人民热情好客的情景，是一篇对学生进...

明序·入情·悟理──《争吵》一课教学建议

明序·入情·悟理《争吵》一课教学建议□广东顺德市教师进修学校梁绍琛一、教学目标：（１）熟读课文，能按顺序复述故事情节，给课文分段，归纳段落大意。（２）帮助学生了解克莱谛和“我”的具体表现，并从而得到启发教育。（３）认识生字词，读写“思考·练习”中指定...

围绕训练结合点 优化全篇教学──《圆明园的毁灭》教学谈

围绕训练结合点优化全篇教学《圆明园的毁灭》教学谈□广东顺德市教师进修学校宋家东邓玉玲《圆明园的毁灭》一文的中心思想是：通过讲述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这个中心，课文分三段来写。第一段...