操作——发展空间观念的桥梁

《数学课程标准》指出：“只有在操作和实践活动的探究中才能把握几何空间特征与性质的实质，使空间观念从感知不断发展上升为一种可以把握的能力。”这说明动手操作是形成和发展空间观念的重要桥梁。因此，教师在教学过程中要创设情境，让学生经历动手操作的探究活动．这样空间观念才得以形成并巩固。那么，如何在教学中将操作活动做足、做细？下面，谈谈我的一些粗浅看法。

平抛运动的高端备课

分析人教版"平抛运动"的编写思路,发现人教版"平抛运动"的逻辑存在缺陷。从高端备课的视角出发,突出科学方法、优化教学流程、重视实验验证、关注高考试题,可以对"平抛运动"进行符合物理教学规律、学生认知规律、高考试题特点的重构。

让“阅读期待”点亮语文课堂

良好的阅读期待能拓展学生的思维空间,是提高语文阅读教学质量的基础。在教学中,教师通过课题导入、创设情境、关注差异、恰当评价、积累拓展等手段可激发学生的阅读兴趣,提升学生阅读期待的品位,拓宽阅读期待的视野,让课堂教学更有活力,从而提高语文课的教学质量。