运用电教媒体 降低教学难度

形象思维是学生思维的重要形式。电教媒体的特点是直观形象，化繁为简，化虚为实，动静变换，快慢调控以及不走样的多次重复出现。这些特点都能促进学生的形象思维和抽象思维的综合发展。在地理教学过程中，根据教材内容，利用投影片对地图所表现的要素进行选择、取舍，突出讲课需要选取有关部分，舍去与教学内容无关部分，简化地图，突出重点，集中学生注意力强化记忆，提高学习效率。在地理教学中，多制作复合投影片、抽拉投影，可以很好地帮助学生分析地理要素之间的相互联系，分析地理成因。借助录像能突破时空限制，直观表现地理特征，揭示地理成因，帮助学生掌握教材重点，顺利地解决教材难点，提高教学效率。

运用电教媒体 优化地理教学

创设地理教学情境，使学生身临其境，激发学习兴趣，引起感情共鸣，增加求知欲望，是提高地理教学效果的一种重要手段。在讲“海洋资源”一节前，放映《大海啊，我的故乡》卡拉OK录像，激发学生对大海的向往，会促使学生迫切地想知道：海洋中有哪些丰富的资源，是怎样分布的？从而调动学生的学习积极性，培养学生思考问题的习惯。又如在讲“香港”一节前，放映《东方之珠》卡拉OK录像，使学生犹如亲临香港，对香港经济的繁华有直观的认识，激发学生积极去探知香港具体的经济发展。

政治课堂教学应随时代脉动

在新一轮课程改革中，思想政治课从课程理念到课程目标，从教材内容的选取到知识的呈现方式，从课程结构到课程评价都发生了重大变化，流露出鲜明的时代气息，体现了全新的价值理念，这就要求站在教学第一线的教师更新理念，摒弃传统教学中固有的“僵化机械”的教学模式，贯彻课改精神，带领政治课堂教学走进新时代。

浅谈生物学教学中的师生互动

在教学过程中进行师生互动，能发挥传统教学中难以达到的效果。因传统教学只限于教师与学生群体之间的彼此影响和作用，局限了信息传递的方式，压抑了学生“自我实现”的发展。而现代学习方式普遍认为，一个人若生活在一个关系融洽、健康、上进的群体中，与他人交往密切、彼此有相互接纳、帮助，

浅谈语文课堂教学的有效性——《乡愁》同课异构观摩会有感

笔者于今年的4月份,参加了在广东省实验中学举办的语文同课异构观摩会,听了三位名师讲授余光中的《乡愁》,并听了语文教育专家的评课,可谓受益良多。笔者将这次同课异构观摩会的体会,结合自己十五年来的教学经验,作点浅陋的分析。一、课前准备是提高课堂有效性的前提如果把教育看成是一件事，那么有效教育就是使这件事完成得成功的机会。智者说“机会总是青眩那些有准备的人”；如果说教育是一场仗，那么．充分的准备就是为打赢这场仗打下坚实的基础。笔者认为，课前的准备，有两个方面：包括教师的准备和学生的准备。

“探究园”的巧用

“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展”是我国新一轮课程改革的核心理念。突出学习过程中发现、探究和研究等认知过程，是新课改理念下学习方式变革的重要内容之一。“探究园”的设置，正是适应新课改的需要。现行《思想品德》教材（广东教育出版社），在课前加插了形式多样的“探究园”。