做一名与时俱进的小学英语教师

随着小学英语的普及,新课改要求小学英语教师将新的理念引入教育教学,给课堂注入新鲜血液。21世纪市场经济的发展和科技竞争已经给教育提出了新的挑战,新课程引发了一场教育的重组活动,其中最活跃的因素是教师,教师是这场变革的核心人物。新时期教师的角色到底该怎么改变?从那些方面改变?又该遵循什么原则?这是在教师心中萦绕许久的问题。

小学生英语书写习惯的培养

特里斯坦＆#183;斯贝茨曾经说过：“漂亮、整洁的笔迹，将视为一种高贵。”批改过学生英语作业的教师都有同感，当改到字迹工整、书写规范的作业时能让人感觉舒服且愉悦；若书写不规范、技巧差、字迹潦草或错误百出，必然使人看不清或读不懂，令人生厌。因此，小学英语书写教学中，要求学生有良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。

小学语文教学中如何培养学生的主体性

学生始终是学习和发展的主体,必须充分发挥学生的主体性,培养学生的创新精神和实践能力,让学生真正成为学习的主人.在课堂中,语文教师应着力培养学生的主体性.学生的创造思维才能调动起来,创造力才能得到锻炼和提高.

关于小学数学课堂教学有效性的思考

数学课堂教学的有效性主要是指通过数学课堂教学活动，使学生的数学能力有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来、可持续的发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。我在从事多年小学数学课堂教学的过程中，对其有效性有以下几点思考：

提高农村小学语文教学效率之我见

笔者从农村小学调到商城小学后．通过观察与比较．发现农村小学的语文教师与城区小学的语文教师的教学有着一定的差距．我认为农村小学语文教师的不足之处主要表现在以下几个方面。1．

小学作文教学的体会

小学生的作文能力是在听、说、读的基础上，将语文素养综合提炼．最终以自己见解的形式加以展示．是最能反映学生语文能力的。因此，小学作文教学是语文教学的重要组成部分。作为一名多年从事语文教学的教师．笔者在作文教学方面也有一些自己的体会．觉得教师要让学生写出精彩动人的文章．应该从以下方面多加努力。

小学语文作业的重要性和必要性

《语文课程标准》倡导学生做学习的主人,新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学习的过程,让学生乐于学习,主动参与学习活动,勤于动手动脑,积极探索。善于收集和处理信息。新课标指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。依据基础教育课程改革目标的要求。

使用人教版小学数学教材的几点思考

在课改理念的影响下,越来越多的教师开始审视专家编写的教材,开始在教学中研读,在实践中思考,逐渐从教材的使用者发展为教材的研究者、开发者。可也出现了这样的现象,有些趣味性的导入偏离了教学目标,大胆的创新违背了儿童的认知规律,个案式的发现却是以偏概全,这是不科学的。怎样才能辩证地看待教材问题呢？

小学数学教学中怎样培养学生的探索能力

一、要创设探索的情境 布鲁纳认为：“在教学过程中，学生是一个积极的探究者．教师的作用是促成一种学生能够探索的情境．而不是提供现成的知识。”

如何提高学生的数学学习积极性

现阶段还有不少数学课堂未能摆脱应试教育的束缚,教师采用的满堂灌、照本宣科代替了学生自主学习,极大地消磨了学生的学习积极性。学生的学习积极性是学生数学学习的主要动力。爱因斯坦认为：＂在学校里和在生活中,工作的最重要动机是工作中的乐趣,是工作获得结果的乐趣,以及对这个结果的社会价值的认识。＂因此,＂乐趣＂和＂认识＂应该是小学生学习积极性的来源。学生在数学学习过程中体验到的愉悦的快感,在获得学习成果后的兴奋和满足,以及班级、学校、家庭和社会对学生学习成果的肯定与赞赏都将是学生学习动机产成的重要因素。如何在小学数学教学中提高学生的学习积极呢？笔者结合十多年的数学教学实践．认为有以下几点。

看雷夫·艾斯奎斯教数学

第二次阅读雷夫·艾斯奎斯著的《第56号教室的奇迹》,是以一个数学教师的身份来学习的。阅读中发现他一些看似简单的教学设计与我国课改所倡导的教学理念非常相似,我不禁反思自己以及身边教师的课堂,其实我们的某些数学教学活动不妨向雷夫学习。

《认识负数》教学设计

【教学内容】人教版六年级下册第2～4页例1、例2。【教学目标】1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,体会用"+"和"-"表示正数和负数的合理性,能正确地读、写正数和负数;知道0既不是正数也不是负数。理解正数和负数是表示相反意义的量,使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。2.使学生经历负数的认识过程。

班主任减负,学校可以做的事

这两年一到开学,校领导就头疼,因为好多班主任要求辞职。究其原因,大家都明白这个世界上最小的主任担负着的责任一点也不小,工作职责可谓是无极限：既要钻研学科教学,又要搞好班级管理和建设,还要配合学校组织书画比赛、运动会、艺术节等繁多的活动……面对严重超载的班主任工作,学校应该做出一些改变,而不是一味地强调他们要爱学生、爱工作、无私奉献,因为一个身心都处于亚健康状态的班主任,不可能以饱满的精神状态去智慧地引导学生健康成长。笔者所在学校已经在尝试为班主任的工作减负。

数学教学中要重视学生的操作训练

在小学数学教学中,教师要重视课堂教学中培养学生的动手操作与实践的能力,积极引导学生能主动地参与到动手实践活动中,帮助他们在具体的操作活动中从具体形象思维顺利地过渡到抽象逻辑思维,促进他们的数学能力得到发展。

让兴趣引路——也谈数学课的激趣

兴趣是最好的老师，是创造一个和谐与快乐的数学环境的重要途径之一。小学生对数学的喜爱往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的快乐中产生新的动力，推动数学学习不断取得成功，但是数学概念的抽象性、数学计算与推理的严密性，却成了学生学习过程中的“拦路虎”。化抽象为具体，激发学生的探索欲与求知欲，是数学教学是否成功的关键。

师生矛盾,以“小”解决

人们常用“一日为师．终身为父”的话来表达学生对老师的尊敬和爱戴．这深厚的感情不仅来源于教师的教学．更来源于日常学习生活中的师生相处．在教育过程中．老师和学生之间难免会因为是否守纪律、学习态度是否端正、言行举止是否得体等问题产生矛盾．致使师生关系紧张。如果没有得到合理的处理，小矛盾也可能会酿成大祸。

怎样提高学生的数学能力

《数学课程标准》中指出：数学课程要从学生已有的生活经验出发．让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程．进而使学生获得对数学理解的同时。在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。那么．在小学数学课堂教学中如何提高学生的数学能力呢？下面笔者就谈谈执教小学数学教多年来的一些浅见．

书与我

“要么旅行，要么读书，身体和灵魂．必须有一个在路上。那么坐着火车看着书是不是就两者兼得呢？”这是我去参加全国小学数学年会坐在火车上发布的一条微博。虽然是借用他人的佳句，却是我平时读书习惯的真实写照。不管是外出旅游，还是与会学习。我的包里必定会带上一本书。