人文主题整合型教学的内容梳理和内涵拓展——以“小人物”主题为例

针对当下学科内容分散和破碎的现状、教材内容难以梳理和整合的困境、教学资源庞杂和混乱的误区,教师要遵照《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求,“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。本文以“小人物”主题整合型教学为例,提出了具体的、可操作的内容梳理和内涵拓展行动路径:确立人文主题,聚焦人文价值;明确主题重点,渗透人文素养;拓展主题内涵,强化育人功能。

共享语文之美

语文之美,美在丰富的景语、悠远的意境和深邃的情感。教师要与学生共同徜徉在语文的海洋里,于亘古不变的情感中感悟人生,于静默清静的文字中洗涤心灵,于教学相长的智慧中共同进步。教师可以海纳百川、融会贯通地丰富语文内涵;也可以珠联璧合、锦上添花地拓展教学形式;还可以行云流水、赏心悦目地追求语文艺术,与学生一起共享语文之美。

初中英语课堂教学中的时代特征

在初中英语课堂教学中体现课程本身的时代特征,以全面育人、精神育人为教育目标,改变初中生的学习态度,才能使英语教学发挥出新的育人价值。本文针对初中英语课堂教学活动展开论述,探讨如何在有关教学中展现英语课堂教学的时代特征。