促进小学生数学课堂参与的教学策略研究

教育不仅要培养学生的学习能力,同时也要培养学生的思想、态度和心态等方面,让学生理解学习的重要性,愿意积极投身到自主学习中来,在学习新知识时,只有让学生参与到数学课堂中来,学生愿意主动对新知识进行探索和研究,才能给课堂营造一个融洽的、积极向上的课堂氛围,让不同层次的学生都能够查漏补缺,有所长进。基于此,结合现阶段小学数学课堂教学现状中的不足之处,需要教师制定完善科学有效的教学策略,促进“学生参与式”课堂的形成。

探索“双减”政策落地的校本化经验

在积极响应“双减”政策的过程中,学校需要厘清三组关系。一是“减”与“增”的关系,减轻学生的作业负担和校外培训压力,增加对学生学习兴趣和习惯的培养,提升他们的综合素养和必备能力,同时提升课堂教学质量,使教师积极担当起为党育人、为国育才的使命。二是“学”与“考”的关系,改革教育评价的方法和内容,从“知识立意”转向“能力立意”,从“结果评价”转向“过程评价”,以更好地反映学生的全面发展和进步。

课堂“三见”追寻“生命在场”的语文教育

通过见学科、见学生、见成长的课堂“三见”,教师要追求一种“生命在场”的语文教学,不仅向学生传授语文知识,提升语文技能,还要夯实学生的学科核心素养,关注学生生命成长的状态,引导学生情感、价值观的形成,实现学生的全面发展。

“双减”推行以来,课后服务成效如何?——“双减”系列线上圆桌论坛实录(1)

“双减”政策施行以来,课后服务作为落实这一政策的重要举措之一,不少学校结合自身发展实际,制定了课后服务活动的相关规划,相继展开丰富多样的课后服务工作。当前,课后服务工作的成效如何,是否达到了学校的发展预期?在具体的实践过程中,学校是否有效克服了发展困境.

语文教学要以情激情，情动于衷

在语文教学中对学生进行情感教育,是语文教学的重要任务。它对铸就学生高尚的人格魅力有着举足轻重的作用。语文教材本身颇具情感性。古今中外的名篇精粹，是作者“情动于衷,不吐不快”的佳作，所以在语文教学中进行情感教育具有先天性优势。教师要善于把握教学中的情感因素，引导学生感受真、善、美，并凭借自己的情感去感染学生，以情激情。在阅读中生成情感教育阅读是从书面语言中吸取信息的学习过程,是一个复杂的心智活动。阅读是学生在语文学习过程中必须要掌握的基本技能之一。教师要在阅读教学中培养学生情感的丰富性、深刻性和社会性，通过阅读教学培养学生独立的精神。

种植能手来挑战

酷龙农场在扩大规模的同时,收到了一大批“可可豆”的个人挑战和家庭挑战。一起来看看谁是本期当之无愧的种植能手吧!种豆大比拼。大家好!我是一颗小黄豆,看似日记普通,却是一位魔法师,快来看我变身吧!第一天,我被小主人选中,跳进一个圆形水池泡澡。第二天,我喝足了水,开始膨胀,皮肤变得光溜溜的,个头比过去大了一倍多。

爱的交汇

这是我与一个小男孩的故事,真实而平凡。与他邂逅之前.我已是大家眼里的好老师--工作认真、勤勉负责。然而,彼时的“教师”在我心里仅是一份需要认真躬耕的职业。我们相识颇有些偶然。临近毕业,他们语文老师请了产假,代课老师根本拿那群“小皮猴”没办法。家长们强烈要求换老师。于是乎,刚送走一个毕业班的我迅速奔赴“火线”。还来不及与前任老师对接交流,一进教室,孩子们的目光齐刷刷投向了我,有兴奋、有期待,更多的是将信将疑的观望。