浅析如何在小学语文教学中渗透情感教育

小学教育，是我国教育事业非常重要的一个组成部分。语文是小学教育阶段中的一门重要学科，对于学生综合素质的提高与全面发展具有十分重要的意义，如何在小学语文教学中渗透情感教育，是小学语文教师应当重视并解决的一个问题。本文主要针对情感教育在小学语文教学中的渗透进行深入分析，探究情感教育在小学语文教学过程中的渗透方法，以此提高小学语文教学的效率与质量，促进小学教育的发展。

一体化读写提升语文核心素养——以小学语文为例

一体化读写是提升语文素养的根本路径。一体化读写能提升学生的语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。

小学英语分级群文阅读教学模式探索

英语分级群文阅读作为一种新型高效的教学方式和手段,越来越受到小学英语教师的重视。教师旨在以外研社英语分级群文阅读教材为基础,在实际教学中按照立足主题、激活思维,获取信息、明确主题,比较提炼、探讨主题,讨论引申、内化主题以及联系生活、外化主题等五个方面,探索小学英语分级群文阅读教学模式的路径。

轻松快乐识字——浅谈小学一年级识字教学

《语文课程标准》对识字提出的要求是,“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础.”作为一名语文老师,我们都知道,对于一年级的学生来说,识字和写字是非常重要的.在部编版的语文课文中,识字的任务是非常重的,这对于一年级的孩子们是一件特别难的事情,如何让学生轻松快乐的识字,这是我将要探讨的事情.

小学语文阅读与习作的有效整合浅探

在小学语文的教学过程中阅读和习作都是教学的重要组成部分，直接影响到小学生语文综合素质的水平。但是在当前的教学中，这两个科目大部分情况下是分开进行教学的，这样隔离式的教学对学生阅读能力和写作能力的综合提升非常有限。因此，本文将就实现小学语文阅读与习作课程的有机整合进行具体的分析和探究。

探究型学习在小学高年级教学中的运用

现代社会的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求,新课标要求教师在开展教学活动时需要以学生为中心展开,确保学生在参与课堂学习具有更高的自主,本文分别从关注学生个体、教学内容拓展和作业设计创新三个方面展开探究,明确在小学高年级阶段语文教学活动中探究性学习的应用策略。在小学高年级阶段,学生逐渐产生强烈的自我意识,在此过程中,教师需要尊重学生主体地位,确保学生能够更为主动参与课堂学习,在开展语文教学活动中科学应用探究性学习,能够更高程度地保障学生主体地位,使其更好地满足现代教育发展需求。

开展小学数学生本教育对教学质量提高的作用分析

小学数学学习是学习高等级数学的基础,教师必然希望学生在学习中找到学习数学的方式和方法,为进入更高级学习打下经验基础,也希望教学质量能有所提高。但小学数学教学实践中发现学生的思想比较零散,甚至有学生缺乏必要的掌握知识的能力和思想准备。而做好生本教育对于学生学习和生活都有非常重要的效果,是学生学习数学知识的同时教师应该进行的必要教育。结合教学实际、学习者主体、学习的过程等方面分析生本教育方面的问题,并简要总结了推行生本教育中学生的素质和教学质量取得的成果。

关于小学数学实施“生本理念”的若干思考

生本教育作为一种新型的教学模式,它采用以学生为本的教学理念。随着教育改革的一步步推进及创新型教学模式的高速发展,现代的小学数学课堂教学遵循＂生本理念＂的生态模式。生本教育的目的就是为学生提供一种新型课堂教学环境,数学课堂教学的核心是强调学生的自主学习,即帮助他们更直观地理解文章大意。

小学低年级学生写话的训练

多年的教学实践中,我发现写话一直是小学低段学习的一个难点。如何调动多种感官,来激发学生写话的兴趣呢?经过一段时间的教学和揣摩,总结了几点具体的做法:一、留心观察身边的事物,加深印象;二、养成阅读习惯,为学生写话提供积累资料;三、写话内容要丰富,形式要多样;四、激励赞美,让学生体验写作快乐。

浅谈做好小学语文教学的几点策略

《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。语文是小学阶段的一门基础课程，它担负着塑造学生健康的情操、提高学生识读水平的重要任务。在语文课中融入有效的教学策略，对提高课堂效率和质量有着至关重要的作用，本文试谈做好小学语文教学的几点策略。

以简易方程的教学为例浅谈如何进行数学概念教学

数学概念是数学教学中最基本的思维形式,它是判断和推理的基础.概念教学在小学数学教学中具有极其重要的作用.这里,笔者想通过自己教学简易方程时的感受谈谈数学教学中如何进行概念教学.首先,数学概念教学要让学生掌握数学概念的内涵,必须揭示概念的基本属性和本质特征.比如,对方程这个概念来说,其定义为＂含有未知数的等式＂.在教学时就必须揭示出＂含有未知数＂和＂等式＂这两个本质特征.

巧用作业错误,夯实核心素养

在数学教学中,教师要正视学生作业中的错误,并巧用这一资源,通过利用错误来导入新知、利用错误辨别错误、利用错误开发动能、利用错误强化规则等路径,帮助学生减少错误,创新课堂,进而培养学生的质疑精神、创新意识和创新能力。

小组建设从一年级抓起

当生本教育的春风吹进我们的校园进入我的课堂,我正在教上一届四年级,追随了三年的生本理念,五六年级评价机制和小组建设日益成熟。孩子们也在生本教育推行中日益成长成熟,我忙碌着,也享受着生本管理带来的收获和喜悦。

“小先生制”在生本课堂中的逻辑起点与操作范式

当前教育改革提倡以儿童为主体的课堂。"小先生制"与生本课堂都基于儿童的学,有相同的逻辑起点。"听—学—教""读(做)—学—教""创—学—教"是"小先生制"在生本课堂中有效运用的操作范式。

优化课堂教学评价 提高课堂教学效率

课堂教学评价是影响课堂有效性的重要因素之一。一堂课从某种意义上说,是评价在"推波助澜",它是使一节课高潮迭起的催化剂,如果使用不好,也将是使一堂课沉入深渊的灭火器。

寻一种愉悦的教育

作为教育工作者,我一直在追寻一种能给学生也给自己带来成长,并同时充满愉悦的教育。刚开始工作,适逢20世纪末期,那还是一个"分数唯上"的时代。管住学生,灌输知识,题海战术,这就是我当时全部的教学方式。后来,新课程改革铺天盖地而来,我试着改变教学方式,进入了课堂变革的探索期,创作了语文综合课《水》,以"水之诗"、"水之文"、"水之画"、"水之人"的内容赋予教学别样的内涵,大家惊叹"

生本教育如何设计开放性前置小研究

前置性小研究是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前．让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。在前置作业中设计部分开放性练习，可以增加学生思考问题的多面性,让课堂交流时学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”。

让“整本书阅读”真正落地

阅读应该以最自然和惬意的方式进入学生的生活。在教学实践中,我通过上好导读课、聊书课等方式,让学生的“整本书阅读”在课内与课外、线上与线下落地生根,让阅读成为滋养学生的精神营养。

参与度:自主学习面的保障

提高学生在课堂教学中的参与度，使不同的人在数学学习中得到不同的发展，这是提高数学教学有效性的重要指标。

走近古代诗文,探寻灵魂家园

一千多年前，唐代大诗人白居易这样论诗：“诗，绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。”为我们道出诗是诗人溢满而流泻的情字情句，是诗人灵魂的恣意流淌g、