新课改下如何培养中学生的语文素养

传统的中学语文教学,只是一味地教授识字、读书、写作,对学生的思想熏陶、情感教育较少,中学生的语文能力有一定程度地提高,但是,语文素养并没有同步得以提升。在新课程背景下,中学语文教学应该由传统的枯燥＂填鸭式＂转变为提升学生的语文素养。

浅谈中学地理的学习方法与思维方法

地理是一门非常实用的学科,学法上有着与其他学科许多共同点.如：科学的学习态度;勤动脑、勤动手、勤动口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同时还有它独特的学法.其实我们强调的就是科学的学习方法的思维方法.一、培养兴趣,提高认识,轻松学习“兴趣是最好的老师”,没有兴趣,学习就会从“享受”变作“忍受”。

关注学生运算求解能力，提高学生数学素养——高中学生运算求解能力现状研究

数学被誉为自然科学之母，运算求解能力便是这位伟大母亲的嫡长子，由此我们可以想象：在高中阶段数学运算求解能力将占据多么重要的基础地位，她对提高全民数学素养将产生多大贡献，她对数学的继续学习将发挥何其重要的制约作用，同时对物理、化学的学习又将产生怎样深远的影响。

以“学生学习为中心”的高中英语课例观察策略浅析

不断深入的新课程改革,给新时代高中英语课堂带来了诸多改变。以“学生发展、学生学习、学习效果”为主旋律的新课堂已成为主旋律。英语课堂观察根植于英语课例研修,是一个不断实践、反思、总结和提高的过程。以“学生学习”为中心的课例观察策略,聚焦“设置学习目标、设计师生活动、突破重难知识、整合育人手段、激活学习状态”,激发教师树立“学生发展为要”的教育思想,促进学生全面发展。

对物理自主学习方法的探究

自主学习是学习主体从所自学的知识作为出发点,把学习者的学习习惯、学习态度、学习能力和学习策略等诸多因素加以综合后渐渐形成的以学习为主体的内在机制.自主式学习在自主学习的过程中往往拥有相对多的学习主动权,并且还能对学习的目标、学习的材料、学习的方法和学习的内容进行有效的控制,学生与学生之间、学生与教师之间也能达成良好的沟通.

高中物理学生自主学习能力培养的实践研究

自主学习理论如今作为认知学习理论的新发展，是目前东西方正在流行的学习理论。本文分析了高中物理培养学生自主学习能力的意义、原则及课堂培养策略。

高中语文作文教学的实用性和创新性分析

高考是高中学生面临的最大挑战,也是最为严峻的考验,关系到学生未来的生活与发展.然而,通过对历届学生高考成绩的调查发现,作文一直是学生的重点失分环节,虽然不乏有很多脍炙人口的满分作文,但是学生的整体作文成绩仍然有待提高.为了进一步强化学生的语文写作能力,使学生做好充分的准备去应对高考,就应该不断的提高作文教学的实用性与创新性.使学生在不断的经验累积中,写出更好的文章,考出更好的成绩.

试论蒙元时代乐户倡优的社会生活

元朝实行诸色户计的统治制度,包括倡优在内的乐户是元代社会的一个特殊群体,尽管来源不同,归宿各异,但她们都是生活于社会最底层的、命途多舛的苦难女性,是被奴役、被宰割、被玩弄的对象。倡优的社会生活从一个侧面反映出蒙元社会的时代风貌。

保留你最初的印象——我对“教育工具论”的认识兼与洪劬颉老师商榷

我喜欢让孩子们做一个实验：先随便地看一眼你的同桌或你周围的一位同学，最好是看他的脸，然后说说有什么异样。一般的情况是，没什么异样，他还是原来的他。但如果让孩子们继续将目光专注于选定的对象，目不转睛地瞧着对方的脸，3分钟后再谈他的真实感受，这时候就会有同学说出自己的新发现：本来熟悉的面孔突然变得有些陌生，某一瞬间甚至可能完全不认识。由此他们还联想到以前认字、写字时也常有此类现象发生。

语文教师要具备新课程意识

当下高中语文教学的一个非常严重的弊端是,由于高考指挥棒的作用,很多教师根据教学大纲、考试大纲、教科书的要求组织教学,高考考什么就教什么,怎样考就怎样教。由此造成了很多语文教师缺乏课程意识,对语文课程意识非常淡漠。教师在平常的教学中,也忽视新课程的意识。因此,语文课堂教学出现毫无生机,犹如死水一滩,语文课堂失去生命力、失去活力,

聚焦英语课程,培养学生文化品格

英语课程内容包含主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素。在英语教学中,教师要回归课程本位,引导学生在主题意义引领下,以不同类型的语篇为载体,学习语言知识、发展语言技能、理解文化内涵,培养学生的核心素养。

咀嚼“桑提亚哥”

“人,并不是生来注定要被打败的,你可以消灭他,可就是不能打败他。”——《老人与海》

践行生命教育,打造学生成长的“正能量场”

近年来,广元市朝天中学大力开展生命教育,滋养学生的成长历程,坚持尊重、信任、解放学生,让学生真正成为学习的主人、发展的主人、成长的主人。学校努力变“成材”教育为“成人”教育,直面人的生命基点,关注人的生命健康,追求人的生命和谐,提升人的生命质量,关怀人的生命旅程,促进学生健康、和谐、主动成长,绽放生命的精彩。

浅谈热带雨林气候的判读

高考地理试题中涉及气候的试题频繁出现,气候考查中常见考点有气候形成因素、主要气候类型的特点、分布规律、气象灾害及对人类活动的影响的具体分析等.高考试题经常利用数据或者图像进行对该部分知识的考查,虽然命题的题目形式变化多样,但考查的落脚点还是在气候类型的判读上.中学地理教材把世界的气候类型分成了13种类型.如何判断气候类型成为气候部分学习的难点和易错点.

卯榫组联 二维巧接——借助微课题研究实施群文阅读教学

微课题,即微型课题。它不同于在教育科研管理部门或学术团体立项的正规课题,也不同于普通意义上的校本课题。它不需要论证立项,也不需要撰写中规中矩的实施方案、研究报告、工作报告等;微型课题就是中小学一线教师在教育教学过程中遇到的困扰着自己的畅通思想、阻碍着自己顺利开展工作的小问题。

浅谈语文思维能力培养

“尽信书不如无书”。学生读书的最终目的并不是获取知识，而是训练他们的思维、培养创新的能力：因为知识随时可以查阅，而正确思维方法的形成．尤其是创新思维的开发则是一个长期的过程。

办有生命温度的学校——学校实践生命教育行与思

叶澜教授讲,育人当“以学促自明,以思促自得,以省促自立,以行促自成”。如何让教育激扬师生生命,使其真正成为撼动人心的灵魂工程,这是我走上学校领导岗位以来思考得最多的问题。作为地处秦岭南麓蜀道起点上国家连片扶贫区的农村普通高中,无论师资、生源、办学条件,还是教育环境,与城市学校相比都存在较大差距。近年来,为实现学校困境突围,学校秉承“艰苦奋斗,自强不息”的精神,砥砺歌行,努力办“有生命温度的学校”,现已逐渐转化为全校上下的教育理想和文化自觉。

在“生命教育”中立德树人

国无德不兴,人无德不立。2017年,教育部重新修订了《普通高中课程标准》,将“落实立德树人根本任务”作为重要的指导思想。学校教育要有效落实立德树人根本任务,引导学生积极、健康成长,还必须从最基础的生命教育抓起。

“3+2”课堂教学策略的探索与思考

课堂教学作为最基本的教学活动形式,是培养学生学科核心素养(以下简称“学养”)的主阵地。教师要抓好这一主阵地,使“学养”的培养落地。实施“3+2”课堂教学策略能够很好地适应这一需求。