“国培”应教会乡村教师研究与生产知识

新二轮“国培计划”已全面启动。新二轮“国培计划”设中西部项目，培训初中、小学教师；幼师国培项目，培训幼儿园教师。两项目均下设教师培训团队置换脱产研修项目、送教下乡培训项目、乡村教师访名校培训项目、乡村中小学校长培训项目、教师网络研修项目。

“国培计划”——参训教师的强力充电器

2010年秋，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》颁布之后，“国培计划”紧跟全面启动，全国数百万中小学教师参加培训，目的在于全面提高师德修养，专业素质，教育教学实践与创新能力。其中，培训者培训、培训管理者团队研修项目成为重中之重。在此基础上，

＂国培计划＂远程培训常见问题与对策

“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。其包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，主要采取骨干教师脱产研修、短期集中培训和大规模教师远程培训相结合的方式。其中远程培训涉及的面最大，受训的教师最多，但因为是由地方教育主管部门操作，存在的问题也最多。

多元有序 让阅读教学万紫千红

《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析替代学生的阅读实践。"文学作品蕴含着多元主题。读者阅读文学作品是再创作阅读,读者是创造的主体,尊重读者的独特体验,做到自己阅读、个性化阅读、多元解读,阅读教学才能"千姿百态"、"百花齐放"。

激活元认知 建构新知识——民族贫困地区中小学教师综合素质培训刍议

民族贫困地区中小学教师综合素质培训以学校为主阵地,培训过程是教师在专家指导下自主自动、自我进修、独立学习教材的基础上,以自己的教育教学活动为对象,进行反思,通过互评合作,对自己所作出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。

教师的知识层次决定教学反思所得

“经验＋反思”，这是被许多人推崇的教师成长模式。 许多中小学校广泛开展教学反思活动，有的学校强制推行教学反思管理，规定每次课后必写教学反思笔记，并作阶段性检查；考虑到教师备课、上课、批改作业、课外辅导等教学工作总量较重，

浅议表扬的艺术

表扬在塑造青少年心灵方面的作用也被越来越多的教育工作者所认同，并在具体的教育教学实践中自觉运用。但是，表扬是一门艺术，在具体的工作中，究竟应该怎样进行表扬，也就是说，在表扬的过程中应该注意哪些问题，应该掌握哪些技巧，才能收到最佳的效果，才能使表扬起到积极的、促进的作用，达到事半功倍的效果呢？本文就表扬中应该注意的问题，提出自己初浅的看法：

对标准图形、变式图形的功能及运用策略的再认识

“空间与图形”的教学，目标是使学生获得一个个几何概念，进而形成网络式的知识结构。而概念的真正获得，需要借助于空间观念。在认识图形的教学中，教师们都知道，先用标准图形来让学生建立初步的空间观念，后用变式图形来巩固学生的空间观念。但是，为什么要采取这样的教学策略呢？

“存同求异”思维在物理题中的应用

前段时间，女儿拿一道物理题让我指导。题目如下：一辆客车在某高速公路上行驶，在经过某直线路段时，司机驾驶客车做匀速直线运动，此时他发现其正要通过正前方的高山悬崖下的隧道，于是鸣笛，经过t，=5s后听到回声；听到回声后义行驶t2=13s，司机第二次鸣笛，又经过t3=3s后听到回声。请你根据以上数据帮助该司机计算一下客车的速度，判断客车是否超速行驶，以便提醒他安全行驶。