化学高效课堂融入式教学法的探究与实践

要实现化学教学的＂高效课堂＂,其有效教学方法之一是＂融入式教学法＂。新授课中融入式教学法包括：课前作业融入法和课堂拓展融入法;总复习中的融入式教学法有：分解复习融入法和考试融入法。融入式教学法的应用是最大限度地减少因遗忘致使知识脱节,确保学科知识在新旧知识的联系中构建知识体系。

信息技术环境下高中语文自主阅读教学方式的研究

校园数字化网络的普及,促使信息技术教学已融入到各学科的教学中,文章首先阐述了当前信息技术环境下高中语文自主阅读教学的现状和存在的问题,并从小组合作、资源整合、推荐阅读交流平台几个方面提出了信息技术与语文自主阅读教学整合的途径。

从“真善美的错位”解读高中《语文》部分作品

一线教师往往不知道如何对文本进行解读。这个问题的存在最终会影响学生语文核心素养的构建。运用文学理论作为指导,将其用于具体文本的解读,容易把文本读懂、读透、读活。文章结合教学实践,运用孙绍振教授的“真善美错位理论”,对高中语文统编教材的部分作晶进行了解读。

引导学生批判性地继承传统文化——以《湖心亭看雪》为例

文化的传承与理解不能缺少批判性思维,因为毕竟不是每一种文化精神都与时代的发展相适应。本文的创新点是引导学生运用批判性思维去审视传统文化,在质疑、求证的基础上有选择地继承传统文化。

高中英语语法填空能力的培养

从2007年起，广东高考语法填空是以填空的形式出现。它以语篇为裁体，一般是记叙文。侧重考学生的语境（上下文）、词汇知识：还需要学生具有一定的语感和具有一定的阅读能力。由于这种题型综合性强，难度大。因而。学生很少能拿到高分。而对学生进行一些能力的培养与训练后。语法填空的分数将会有所提高的。

论艺术高考速写教学——关于高考速写改革的思考

在如今新的艺术高考形势下,"重背临、轻素质"那种速写教学模式严重压制了艺术学生的创造力和艺术素养的培养。笔者通过对现行速写教学的分析,探讨了当前的速写教学应将艺术素养和速写技能教学相结合的艺术高考速写方法的改革方向。

《荆轲刺秦王》的创新性教学

该课例的创新点是基于批判性思维去设计问题,这些问题有利于培养学生的批判性思维。教学环节包括课前准备、双重追问、质疑已有观点。批判性思维的核心在于质疑和求证。在问题思考中,学生学会了质疑,学会了提出新的假设,学会从文本中寻找论据,学会利用文本去论证自己的假设。

论思维定型在数学教学中的优劣

高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的，发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的．本文通过分析数学思维的特点，并针对目前数学教学中“注知识传授，重思维培养”的现状，根据自身的教学实践，提出了思维定型前后教学中的优点与不足．旨在养成读题、加大自主思考、注重思维培养的习惯．

历史背景视角下的项伯

读者之所以对项伯的形象有所误解,其中一个重要原因是忽略了当时特定的历史背景。因此,本文试图结合当时特定的历史背景,还原真实的项伯形象,认为《鸿门宴》中的项伯不是内奸,为刘邦求取汉中的项伯也不是内奸,解救太公的项伯也不是内奸。

浅论历史故事在高中历史教学中的应用

随着教育事业的发展,高中历史迎来了新一轮的挑战,教学内容、方法等方面发生了巨大转变。为了吸引更多学生积极参与其中,构建生动、高效的历史课堂,取得更理想的教学成果,广大历史教师也在积极探索,尝试更新颖、多样化的教学方法。其中,历史故事的科学引用,获得了师生的广泛青睐。

抓住关键 破解矛盾--高中文言文教学策略探析

立足课改理念,探索文言文教学策略:在诵读的“老办法”中注入“新思维”;在品词句的“枷锁”中寻找新舞台;在拓展延伸的“楼阁”中深挖根基。

高中语文教学中新授课的“导入”

一个完整的教学实施过程应包括五个基本环节,其中最容易被忽视的环节就是课堂导入,很多教师一到教室把课文题目往黑板上一写,就开始讲授新课了,这会使教学变得十分任务化,从而失去了趣味性.本论文将以课堂导入环节为中心,对高中语文教学导入环节的几种常见方式进行分析.

基于批判性思维的高中古代散文教学——以《赤壁赋》为例

以往的《赤壁赋》教学很少从批判性思维的角度去切入,该课例的创新点是基于批判性思维去设计问题,这些问题有利于培养学生的批判性思维。教学环节包括课前准备、质疑写景虚实、质疑客人虚实。

基于思维发展与提升的高中小说课堂教学——以《边城》第五课时为例

本课的创新点是运用了“假设穿越作品法”去设计问题,这些问题有利于激发学生的探究兴趣以及促进学生思维的发展与提升。教师提出的问题,能够发展学生的联想和想象力、逻辑思维,促进思维独创性的提升;同时也能够发展学生的辩证思维,促进思维批判性的提升。

高中语文探究式学习课堂教学模式刍议

摘要：在高中语文教学中，构建探究式学习课堂教学模式就是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度。评价探究的成败，使学生作为探究式学习课堂教学的主人。这种探索与实践在语文教学中取得了理想的教学效果，有效地提高了课堂教学效率，实现课堂教学的最优化。

高三数学数列问题复习方法论略

采用明确数列考点、精选例题、注重技巧等方法引领学生进行高三数列复习。学生在教师的指导下学会了综合运用基础知识解决数列问题。教学效果良好。

梦的怒放

节目需要收视率，这让导演不仅仅考虑节目是否能让人快乐，也要顾及到是否能吸引人。这便要在节目中加入新的看点。一些或真或假的童年经历、追梦过程都有共同的特点：苦、曲折，经历太多风霜。以悲情背景为主打，赚取观众眼泪．这有些背离了将快乐传播的含义了。

挖掘学科魅力 培养学习兴趣

摘要：要提高课堂教学的实效性。必须重视学生学习兴趣的培养。高中课堂教学中充分挖掘学科魅力．是激发高中学生学习兴趣的有效策略。在高中政治必修（4）教材《生活与哲学》教学中，尤其要重视挖掘学科魅力，让学生领略、感悟哲学的内容魅力、价值魅力、特点魅力，激发学习动机，培养学习兴趣，提高教学的实效。

生物学教学的“导入”法

在生物课堂教学中应从“导入”亮起，合理、巧妙地设计导入环节，能营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习热情，化解学习内容的难度，实现新旧内容的自然过渡，从而大大提高课堂教学效果。根据这几年的教学经验，简单介绍几种在平时生物教学中常用的导入新课的方法。

做好解题后的反思 提高学生的化学解题能力

本文从四个方面举例说明了解题后的反思对提高学生的化学解题能力的意义和方法，,gkr~引导学生做好解答完题目后进行反思和知识的梳理，凸显了思维能力的培养。