中小学校长应具备“四爱”教育情怀

人们常说,选好一个校长,就等于办好一所学校。作为身处改革发展新时代的校长,应时刻牢记为党育人、为国育才的初心和使命,大力彰显“四爱”教育情怀,推动学校健康、和谐、可持续发展。爱学校,倾心致力于学校教育的长远发展。真正的名校,不应刻意追求外观视觉形象上的高大上,而应注重自身的长远和内涵发展。校长应认真研究校情,了解学校发展的历史和现状,认真思考学校既有的发展规划,并在此基础上去粗取精,去伪存真,科学制定学校发展和管理规划。校长要做到“教学秩序稳定——敢为;建立和完善科学的教育科研规划,走科研兴校之路——有为;落实科学的校园发展规划,优化学校育人环境——不虚为”……以此推动学校科学、健康、长远发展。

小学高年级语文群文阅读教学策略分析

阅读是小学语文教学重要组成部分,更是教育的重点和难点。尤其随着新课程标准实施,对学生阅读能力也有着越来越高的要 求。当前小学语文阅读教学以单篇阅读为主,即教师根据教材开展教学,基本很少运用课外文本。群文阅读是教师和学生根据相同议题在 短时间内阅读多文本,在于提高学生阅读水平和教师教学能力。对此,本文则从明确群文阅读目标、优化阅读教学方式以及整合课外课外 资源等分析小学高年级语文群文阅读教学策略,望给予教师提供教学参考。群文阅读;教学策略。

小学语文阅读教学的＂四共＂

在长期的语文教学实践中，我们探索出了“四共”阅读教学法——共读、共悟、共写、共享。

思维导图下的小学语文群文阅读教学初探

群文阅读是小学语文常用教学方式,有效拓宽学生眼界,提升思维高度和阅读能力。该阅读方式和单篇阅读相比则朝着多文本 阅读转变,强调学生从多篇文章中把控意义,提高阅读水平。小学语文教师因群文阅读的提出也迎来相应的机遇和挑战,而在群众阅读中 应用思维导图可以促使学生理解文章内涵的基础上构建阅读体系,增加阅读量,提高阅读效果。对此,本文则从借助思维导图开展比较阅 读,实现统筹阅读以及建立阅读规律等分析其具体教学策略,望给予教师提供教学参考。

小学语文综合性学习的尝试与思考

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”“语文综合性学习有利于全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的主要途径。”提出了各阶段综合性学习的具体要求。

小学数学核心素养培养途径探析

近年来,随着我国经济社会快速发展,教育也倾向于培养学生核心素养,使学生具备适应社会发展思维和能力。小学数学是一 门抽象性和逻辑性较强的学科,通过培养学生核心素养使学生从数学角度分析和解决问题,提高学习水平。对此,本文则从贴近生活选取 案例、开展小组合作学习以及借助生动数学游戏等在小学数学培养学生核心素养策略,望给予教师提供教学参考。

随文练笔,让小学语文课堂更精彩

作为阅读学习的一个重要组成内容,随文练笔在小学语文教学中一直受到关注和重视。有效的随文练笔可以加深学生对课文的理解,加深课文字里行间里所蕴含的深刻寓意。本文就小学语文阅读学习随文练笔进行分析,以期为小学语文学习提供建议。

探讨小学生语文阅读能力的提高

小学语文阅读教学因其阅读文本的广泛性、知识体系的多样性等特点，教学中，教师过度强调其主导作用，忽视了学生的主体作用，阅读教学时常常是以教师的分析讲解为主，并没有意识到学生的阅读实践的重要性。因此，教师应重视语文阅读教学的重要性，引导学生在积极主动的思维活动中，加强对文本的理解，获得思想启迪，享受阅读乐趣。

“学思结合 知行统一”

“学思结合 知行统一”这应该是教育思想、教育方法。要把学习和思考结合起来,根据学生的基础、特点、天分、兴趣、能力来实施教学,不同的学生应用不同的教育方法和教学内容。让每个学生都能进步发展,无论基础如何、成绩如何,都使其成才;能让学生的每个方面得到发展,成为德才兼备的人才,不仅提高学习,还要德智体美劳全面发展。

“学思结合 知行统一”

“学思结合 知行统一”这应该是教育思想、教育方法。要把学习和思考结合起来,根据学生的基础、特点、天分、兴趣、能力来实施教学,不同的学生应用不同的教育方法和教学内容。让每个学生都能进步发展,无论基础如何、成绩如何,都使其成才;能让学生的每个方面得到发展,成为德才兼备的人才,不仅提高学习,还要德智体美劳全面发展。

文以载道,诗词诵读展扩学生胸襟

诗词诵读是学生成长、文化传承、教育使命回归、社会主义道德建设和文化复兴的共同需要。可以通过课前5分钟诵读、每期确定一个主题、每期一次比赛以及＂家校联谊＂大讲堂来实施。诗词诵读的目标在于＂沉积人文素养,涵养家国情怀＂。培育学生的仁爱之心、悲悯之情、兴国之责、河山之爱、智慧之辨,丰富学生的情感世界,养成学生守时惜时的好习惯。让学生们形成积极向上的价值观,成为胸襟开阔、视野广博、胸怀天下,拥有厚重文化积淀,具有家国情怀的筑梦新人。

“发展性评价”——学生成长的助推器

俄国伟大教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”课堂上，教师要仔细观察学生，从听课的专注度、回答问题的针对性等方面对学生进行评价，引导学生集中注意力，主动参与学习。参与状态评价课堂参与状态的评价是对学生课堂活跃度的评价，如学生是否全程参与学习，是否积极投入思考或踊跃发言，是否积极参与小组讨论，是否自觉地进行练习。

关注细节 把握动态 随时改策 力求高效——听课观感

我有幸聆听了l～6年级六堂语文课，即姜老师上的《荷叶圆圆》，程老师上的《三个儿子》，杨老师上的《可贵的沉默》，邓老师上的《白鲸》，陈老师上：的《胡杨赞》，王老师上的《我很重要》。在此用十六个字来概括听课感悟：关注细节，把握动态．随时改策，力求高效，

闯红灯之后

“啊啊啊!我再也不闯红灯了!”这是我飘上天空后第N次悲壮地大吼。如果一个小时之前,我不闯红灯就好了—— 早晨,我嘴里叼着面包,一手拿着牛奶,飞也似的向学校奔去。就快迟到了,我不顾行人的劝阻,硬闯了红灯。进了校门,一看表,我乐了：真走运,刚到点儿!当我快步走进教室时,原本吵闹的教室忽然安静了下来,同学们纷纷用奇怪的目光打量我。咦？这是怎么啦？莫非是我今天打扮得太漂亮了？

灰太狼的愿望

自从《喜羊羊与灰太狼》播出后，俺灰太狼也是名人啦。这不，刚接到《课堂内外·创新作文》编辑部的邀请，让俺灰太狼也上上杂志，说说愿望。

校本培训策略探究

学校要提高教育教学质量，教师队伍的整体素质要得到提高，只有通过校本培训来实现。探索有效的校本培训途径与方法，因校而异。

浅谈教学中的一点体会

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先应从教育思想和教育方法放手,应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思,思源于疑。”鼓励学生独立思考,大胆质疑。同时,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态。

情景教学模式在小学英语课堂中的运用分析

伴随着当前我国新课程改革持续深化发展的趋势,整个教育界更加注重对学生开展素质教育。而情景教学法作为一种确新的教学方式,也是一种行之有效的素质教育途径。广泛应用于小学各学科的教学当中。运用情景教学法,能够有效的提升教学效率与教学质量,笔者依据自身多年的教学实践经验,经过深入的分析与研究。在本文当中重点阐述情景教学模式在小学英语课堂中的运用分析,以期能够为教育工作者提供一些有益的借鉴与参考。

难忘的军训夏令营

暑假里,学校组织了一场为期五天的军训夏令营。五天的夏令营生活虽然很短暂,却让我学到了很多有用的知识,明白了很多道理,让我久久难忘。夏令营第一天,我们一大早就在学校门口集合。等所有同学都到齐后,我们在老师的指引下依次排队上车,几辆大巴载着我们驶向夏令营的营地。

难忘的军训夏令营

暑假里,学校组织了一次为期五天的军训夏令营。在这短短的五天里,我学到了很多知识,明白了很多道理,让我终生难忘。