中学化学实验教学改革思考

中学化学实验教学对于培养学生的化学情怀及科学素养具有重要意义,合理开展中学化学实验教学有利于提升中学化学教学质量。虚拟仿真实验作为近年来快速发展的实验教学方式,在中学化学实验教学中的应用对于增强学生的化学学习兴趣,推动中学化学实验教学改革与创新具有重要作用。

“双减”之下,学校教学和管理应在“提质增效”上下功夫

国家实施“双减”,要求学校坚持“五育并举”,强化“五项管理”,切实减轻学生学习负担,促进学生全面发展。“双减”之下,学校要在课堂教学和课间管理上下功夫,强化课堂教学管理,精心设计学生课前预习,精心设计教学过程,促进教师站稳课堂教学主阵地,充分发挥学生主体作用,努力构建愉快、高效课堂;要切实加强课间活动管理,真正做到把课间时段留给学生,有针对性地开展学生心理健康教育疏导,教育引导学生学会课间调节,健康身心,让学生在课间时段精彩动起来,全面发展自身综合能力。只有这样,“双减”的举措才能真正赢得学生、家庭、社会的认可和支持,“减负不减质”“减负更增效”的目标才能真正实现。

“进校园”活动泛滥,是把学校当作了永远装不满的“克莱因瓶”

近年来,有100多项相关工作进校园,其中那些只重形式不看效果,不注重学校教育实际,不遵循学生年龄特点而全面推开的各种"进校园"活动,不仅不能收到立德树人的教育效果,反而会加重学校老师和学生的负担,影响学校正常教育教学活动的有效开展。作为当地政府、教育主管部门或其他职能部门,一是不能无限扩大学校教育的责任,不能将自己应当履行的职责和任务转嫁给学校,二要尽量尊重学校的办学自主权,减少行政干预,别让各种"进校园"活动与学校教学活动重复或冲突,三要注重教育实际效果,反对"官样"化和形式主义,别让"官样"化"进校园"活动太扰民。

学校办学理念岂能朝令夕改

学校办学理念是学校发展实践中的共同价值取向,不能依靠"百度"而来,不能太口号化和模式化;学校管理者要善于总结和借鉴,学会批判地"拿来",不能带有官僚成分,不能只出于政绩考虑,不能沦为"面子工程"。校长要彻底摒弃片面的、唯我的"政绩观",认真总结前任领导的成果,善于借鉴别人的经验,充分结合本校实际,做到博采众长,坚持因地制宜,不断彰显自身特色,最终走出一条适合自身发展的路子来,促进学校健康和谐发展。

友谊地久天长

So lucky am I to enjoy the encounter[邂逅]with you,my dear classmates.If life is a song,you’re the catchiest[最吸引人的]syllables.If life is a movie,you’re the warmest scenes.If there indeed exists a god,and he can hear my voice from the deepest and purest part of my heart,I will devoutly[虔诚地]pray[祈祷]that he can bless[保佑]your days always blest[幸福的]and bright.

浅谈初中语文名著导读的教学策略

《语文课程标准》要求初中学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。由此可见,初中"名著导读"教学在语文教学中具有举足轻重的地位,但在教学实践中,我们对名著阅读的指导力度不够,阅读时间安排不合理,学生读而不思,读而不写,没有真正培养学生阅读名著的兴趣。因此,要引导学生以平和宁静的心态去读书,让他们学会在阅读中拓宽文化视野,增加知识底蕴,提升理解鉴赏能力,发展思维能力。

巧用类比,突破初中物理教学难点

类比是一种重要的物理思维方法,其在物理教学中的诸多方面均有应用,利于教学重难点的突破和学生物理水平的提高。文章首先分析了初中生学习物理时产生畏难心理的四点原因,即:概念抽象,理解起来有困难;学生认知水平有限,验证问题时有困难;自身意志薄弱,力不从心产生畏难心理;教师教法单一,学习时感到无聊产生抗拒心理。其次,文章又概述了类比法的概念、特征和作用,列举了类比法在初中物理教学中的具体应用。

探讨在初中语文教学中如何实施情感教育

情感不仅仅是维持认知活动的动力，而且也影响着智力的发展。因此，情感教育在初中语文教学中是非常重要的。但在当前实际的教学中，由于感情投入的不足及忽视，教师的课文讲解变得枯燥无味，使学生对语文的学习兴趣大大降低。在当前素质教育不断推行的今天，创设情感教育的教学模式，不仅仅可以让学生主动融入学习，提高学习的能力，而且还可以陶冶学生的道德情操。本文主要通过初中语文教学中的情感教育现状分析、情感教育在初中语文教学中的重要作用以及在初中语文教学中如何进行情感教育等三个方面来对在初中语文教学中如何实施情感教育进行探讨。

浅谈提高高中化学学习效率的途径

高中化学相对于初中化学来说,知识点更多,内容更加的深入,这就给我们的学习带来了一定的困难.那么,如何才能有效的提高我们学习化学的效率呢？本文根据化学学习经验和化学教师的指导,对高中化学有效学习方法进行探究,希望激发广大同学化学学习兴趣,提高化学成绩,进而促进化学综合素养的提升.

科学推进集团化办学模式,促进教育均衡发展

推行教育集团化办学模式,推动区域内学校共同发展,促进学校教育质量走向均衡和优质,要遵循办学独立性原则、资源共享性原则、示范带动性原则和循序渐进性原则,要科学地制定工作实施方案,合理配备学校管理班子,着力抓好教师队伍建设,全力抓好划片招生工作,全面提升学校教育质量,以促进教育集团化办学真正走上健康发展的轨道,真正实现教育均衡发展的目标。

农村初中教育发展的现状与对策探究

在基础教育的发展阶段,初中教育,尤其是农村初中教育的发展是相对薄弱的一个环节。生源流失严重,教师移民增多,农村初中学校办学步履艰难;留守学生较多,家庭教育滞后,农村初中学生两极分化严重;教师素质参差不齐,一些教师缺乏敬业精神,农村初中教育质量堪忧。推进义务教育均衡发展,大力发展农村初中教育,实现城乡教育的公平,要切实谱写好“三部曲”:政府和教育主管部门要谱写好构建城乡教育的“公平曲”;家庭要谱写好转变应试教育的“教子曲”;学校和教师要谱写好敬业奉献的“育才曲”,共同致力于农村初中教育的发展,为促进教育的公平和学校的可持续发展做出应有的贡献。

议对化学分组教学实施的尝试

说明：化学分组教学既可以在平时的教学中应用又可用于实验教学. 针对初三毕业学生时间紧学习内容多又必须进行实验操作考试、化学教师课少班多的情况,我们教师如何在这种情形下因材施教、培优辅中补差,进行较有效的分组教学？本文试从分组的困惑、尝试分组、分组的可能误区三方面讨论,拟抛砖引玉望各位同行不吝讨论、指正、赐教.

入户家访是必要但不是唯一的家校联系方式

现代教育,教师家访与否、采用什么样的家访方式,应根据班级管理、学生个体因素、家庭现状等实际情况而定。入户家访很有必要,效果也不错,但不是唯一的家校联系方式。除了必要的入户家访外,我们还要充分发挥"家校联系手册"的作用,充分发挥现代网络手段的作用,充分发挥"家长委员会"和"家长学校"的作用。教师应不拘一格地、灵活采用多种方式,有目的、有计划地开展家访活动,应重在平时,切忌搞突击,走过场,流于形式。

多渠道挖掘乡土文化教育资源 全面加强学生思想道德教育

学校是学生思想道德教育的主阵地,应全面确保德育工作的首要地位。要在遵循学生的年龄、学段和知识水平实际,充分拓展学科中的思想教育资源的基础上,深入了解和挖掘当地的人文历史教育资源,充分利用当地的自然地理教育资源,充分结合当地的社会风情等思想教育资源,紧密与家庭、社会的教育联系配合,构建青少年思想道德教育的立体网络,全面加强学生思想道德教育,进一步提升学校师生的政治核心素养,促进他们健康、和谐、全面发展。

新时代如何加强青少年理想信念教育

现代中小学生理想信念教育的缺失,家庭和学校教育有不可推卸的责任,社会大环境的影响也不容忽视。加强青少年理想信念教育,帮助他们从小树立正确的世界观、人生观和价值观,认真践行社会主义核心价值观刻不容缓。家长应从小加强对孩子的正面引导,帮助他们树立崇高而远大的理想;学校要充分发挥德育主阵地作用,加强学生崇高而远大的理想教育,要充分挖掘学科教学中的思想内容,渗透革命理想教育;要以开展健康有益的校园文化主题活动为载体,加强学生革命理想教育;要拓宽德育活动领域,调动家庭和社会共筑学生革命理想教育大堤,帮助青少年树立远大的理想,让理想信念之花、文明和谐之花永远绽放。

情境教学法在初中道德与法制教学中的运用

道德与法制课程本身的理论性较强，枯燥乏味，难以吸引初中生的学习兴趣，加之教师的教学方法不当，导致课堂氛围沉闷，教学质量难以提升。情境教学法与传统的单一化理论教学方式存在很大差别，通过情境教学法在初中道德与法制教学中的运用，让初中生由于身临其境，赋予初中道德与法制课堂教学以艺术的气息，在活跃的氛围下，初中生的学习积极性提升了，并且有助于培养初中生的想象能力与正确的道德、法制观念，具有非常重要的价值。

初中英语高效课堂教学方法初探

新课程改革需要创新课堂，实现课堂的高效，有效地激发学生的学习热情，使学生“愿学、学会、会学和乐学”。这就要求教师要制定明确、科学、全面的教学目标，指导调控教学过程；建立融洽的师生关系，创造高效的学习氛围；课堂教学中有效运用导学案导学，让学生以体验、实践、参与、合作与交流的方式主动学习；创设表现空间，拓展学生的学习兴趣；优化作业设计，让学生享受学习成功的快乐，增强学习英语的自信心。

采用纵向发展性评价,激励每一个学生不断进步

有句话是这样说的,“教师的期望有多大,孩子的希望就有多大”。 这种期望,就是基于孩子自身情况、切合孩子实际的期望,而不是凭空的、不切实际的幻想。无论是学科教师还是班主任,我们应充分地了解自己的学生,对他们进行发展性评价,为他们预设适合于他们的目标,坚持因材施教的原则,不盲目从众,不揠苗助长,不随波逐流,这样才能促使他们朝着目标一步步向前迈进,最终让我们的期望、预定的目标和学生的实际发展走向一致,促进他们不断进步。

我的暑假我做主

在教育教学工作中,班主任工作至关重要。平时因为忙于教学和班级管理等工作,我们做班主任的很少有时间能够静下心来读书,也没有过多的精力去照顾家人和孩子。寒暑假,就是用来弥补这些不足的大好时机。寒暑假是班主任难得的职业福利受地域和工作条件的限制,班主任平时绝大多数时间被封闭在校园内,定格在教室、办公室、宿舍这三点一线之中。我们的工作很繁杂,学生的思想、学习、身体,甚至衣食住行,我们都得关心。做班主任苦。现在的学生,留守儿童多,我们想家访,却难以找到家长,

从支教教师的酸甜苦辣看教师流动制

我的同学大学毕业有幸分配到城区学校任教,他爱动脑子,善于探索进取,工作尽职尽责,很快成了学校的教学骨干。后来,为响应"支援农村、支援西部"的支教活动,他主动申请到农村学校去锻炼。一来,他想把自己的教学理念带到农村,为促进农村学校课程改革步伐尽自己的微薄之力;二来,城区学校教师晋升职称必须有一年以上在农村学校任教的经历;三来,到条件艰苦的农村学校去支教,对自己专业成长有较大帮助。为此。