小学数学文化活动实践策略

在培育数学核心素养的背景下,教师要创建高效、多样的数学文化活动环境,让学生在丰富的数学文化知识中自由“翱翔”,就要改变传统的教学思路和教学模式,提高学生参与数学文化活动的兴趣,搭建有效的数学知识框架,保证学生数学素养的不断“攀升”。对此,本文围绕基于数学核心素养发展的小学数学文化活动实践策略进行分析探究。

小学数学教学方法的选择和综合应用

在教学过程中,同样的教材、学生、教师,可能由于选用不同的教学方法,产生截然不同的教学效果,教学方法直接影响着学生数学知识的掌握、智力能力的培养、个性心理品质的形成,本文对小学数学基本教学方法的选择和应用进行了简单分析。

小学语文教学中微课的应用探讨

科学技术的发展为人类的生活带来了诸多便利,极大的提高了生活以及工作的效率,而在教育教学方面同样如此。各类教学辅助工具的应用让教师的教学课堂更加多样化生动化。其中微课教学作为一种创新性极强的教学工具,在小学语文的教学课堂中得到了充分的应用。小学阶段的语文教学课堂意在巩固学生的语文学习基础,培养学生的语文综合素质,同时为学生创造良好的语言学习环境。微课的应用能够为教师提供更多的教学载体以及教学方法,有利于教学课堂的组织以及展开。

小学数学教学手段及其应用简析

教学手段的运用,是根据课堂教学的需要,结合客观条件,增加所选教学方法的效果,旨在提高课堂教学质量,本文对小学教学过程中常用的教学手段及其应用进行了简要分析。

浅谈如何提高小学语文教学的有效性

众所周知,语文课堂教学的有效性是语文教学的生命。小学阶段的学习能够使学生的思维模式发生极大的转变,并且,在这一过程当中,小学语文教育起到了极大的推动作用。小学语文作为小学阶段的基础性科目,教师在实际教学过程中应当采取有效的教学策略,提升学生学习语文的积极性与热情,这样才能有效提升小学语文课堂教学的效率,提升教师的教学水平,改善小学生的语文学习效果。小学语文为小学生今后各门学科的学习打下了坚实的基础,所以课堂教学的有效性显得尤为重要。并不是说老师所讲内容的多少代表课堂的有效性,正确的教育教学模式才是提升有效性的关键。学生无法真正理解课堂上所学的内容,老师讲得再好,也算不上有效的教学。目前为止,小学语文课堂教学存在着很多问题,所达成的教学效果不尽如人意。

“问题导学”模式下的小学数学课堂教学研究

情感和认知的统一形式即教学,尤其是对思维和智商要求极高的数学教学。在数学教学过程中,教师需要做的就是让学生们产生对数学的热情,俗语说,兴趣是最好的老师。只有学生想要主动去索取知识。才能主动获取知识。而“问题导学”模式就是以学生的“成长为本”为灵魂的教学模式。这恰恰符合了现代新形势下所倡导有效率的教学模式。

数学文化浸润下的综合与实践教学探究

新版数学课标在“综合与实践”领域特别强调继承和发展中国优秀传统数学文化,把数学优秀传统文化合理地运用到数学教学中,增强学生的文化自信。在综合与实践教学中,教师要依托丰富的数学文化,培养学生学科关键能力和必备品格,发展数学核心素养。

立足“真实”,开展跨学科主题习作教学

在跨学科主题教学中,“真实”至关重要。以语文跨学科习作教学为例,教师要“以真实主题为核心,以真实情境为背景,以真实任务为驱动,以真实生活为土壤”,才能进行观察、探究、表达、交流,完成习作目标,实现综合育人。

依托数学文化, 在综合与实践活动中培育核心素养

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:“综合与实践是小学数学学习的重要领域。”本文就如何依托数学文化在综合与实践活动中培育核心素养,分享笔者的实践认知与方法策略。

学生生活与课堂的割裂——以《长城》阅读教学为例

读,是语文课堂教学的重要手段.在阅读中,学生知识得到落实,能力得到培养,情感得以熏陶.但这有一个前提,那就是学生在阅读过程须作为审美主体的“人”而存在,而人必然是有着丰富而直观的生活体验的.然而过度重视知识和能力的智能课堂中,却无视学生生活世界在阅读过程中的桥梁作用.下面笔者以《长城》的教学片断为例来具体分析.

俯下身去,课堂活力无限

从智能课堂转向生命课堂,需要教师从高高的讲台上走下来,俯下身去与学生平等对话,倡导人与人精神的契合,倡导富于爱心的交流,倡导创造的快乐,使个体生命潜能得以彰显,而不是以权威压制学生本身具有的生命活力.

低年级学生信息提取能力的培养分析

在小学低年级学习语文过程中,需要学生具备一定的信息提取能力,信息提取主要是针对语文阅读教学当中阅读能力的培养,良好的信息提取能力,可以帮助学生在阅读过程中迅速抓到文章重点,理解文章蕴含的深刻含义。学生借助信息提取能力,可以更加准确的回答语文阅读中提出的问题,从而提高学生的语文成绩。同时,信息提取能力也能进一步提高学生归纳总结的能力,对提高学生的语文素养具有重要意义。本文将针对小学低年级阶段如何培养学生信息提取能力进行分析。

鸡蛋浮起来了

下课之前,老师向我们提了一个问题:“一只杯子装上水,再放进一个生鸡蛋,再加上盐,会发生什么现象呢?”会发生什么呢?怎么想也想不明白,亲手做一做吧。