地理作业设计存在的问题与对策

地理作业是地理课堂教学的延伸,对于学生巩固和丰富地理知识、提升地理实践能力、形成科学精神具有十分重要的作用。教师要结合教学目标,设计合理有效的地理作业,针对学生的实际情况进行优化创新,培养学生的学科素养。

“1+N”区域教育联盟促优质均衡教育体系的构建

为推动区域学校向优质均衡、内涵、特色化方向发展,广安市广安区在教育行政主管部门主导下,以一所优质学校为牵头学校,区域内学校以“1+N”联盟方式进行“分组结对”,构建区域“教育教学联合体”。联盟各成员学校保持建制不变,结对学校双方实行管理互通、师资共享、课程互补、活动同步、研训联动、质量同进、捆绑考核“七大行动”。以“强带弱”“一带多”的结对形式,多元推进区域联盟学校之间实现教研同步、课堂共生、教师共育、资源共享,整体提升区域教育办学水平和质量。

点燃智慧课堂之火,盘活语文情境阅读

在课程改革背景下,智慧课堂理念逐步渗透进小学语文教育领域,也逐步和现代化的诸多教育方式融合,从而为提高教学效益、提升学生文学素养带来了诸多的启示。本文就小学语文古诗词的阅读教学展开探讨,旨在融入智慧课堂理念,为相关的教学实践提出一些可操作性的意见,以期实现更好的智慧课堂体系下的语文教学。

抓住文体特点,品悟说明文的独特魅力

相比其它体裁的课文,说明文缺少鲜活的人物形象、曲折的情节、浓郁的情感,略显枯燥。在说明文教学中,教师要抓住该文体的特点,设计生动的教学活动,激发学生的参与意识,引导学生梳理出说明文文本的个性,领略它的魅力,让说明文的教学也充满浓浓的读味、写味和思想味。

“共生型”研训文化培育的路径探析

为了促进教研工作由“消极共存”走向“积极共生”,争取不同参与者的“互利共赢”,肩负着示范和引领教师职后专业发展、促进和推动基础教育改革使命的教师发展中心可多措并举,着力培育“共生型”研训文化:营造思想统一、目标一致的研训共生环境;激活自信自主、以点带面的研训共生单元;建立上下联动、内外兼顾的研训共生关系。

高中数学话题式教学路径探寻

话题式教学可以在高中数学课堂上发展学生的数学思维,提升学生的学科核心素养。教师可通过“精心设置情境,优化话题方案;引领话题讨论,鼓励批判质疑;反思话题价值,重构课堂生态”的具体路径,将话题式教学有效运用于高中数学课堂,以完成教学任务,实现育人目标。

抓住切入点,巧设话题式教学

话题式教学是感悟学科思想、培养高阶思维的教学范型。语文话题式教学可以从标题、主题、关键词、日常生活、内涵升华等方面切入,及时展开讨论交流,加深学生的理解和认识。

新课程标准下初中语文“教学评一致性”探究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了新课程“教学评”一致性的新课改理念,这对于提高学生的课堂学习效益和语文核心素养具有极大的指导意义,同时也是落实语文新课程标准的基本要求。因此,在初中语文新课程教学中,教师要从“教”的角度出发,优化教学方法,使学生能够更主动地、积极地学习语文,从而在课堂上得到良好的学习体验;从“学”的角度出发,有必要引导学生通过合作探究的方法,把学习过程中遇到的问题集中在一起,通过深度对话从而达到提高课堂教学效果的目的;从“评”的角度出发,“以评促学,以评促教”,激发学生的学习兴趣,优化师生教与学行为。本文以丰富的课例为依托,对新课程标准下初中语文“教学评一致性”的探究予以呈现,以期抛砖引玉。