以人为本的教师激励机制研究——课题成果(要点)

对教师进行目标激励;个人激励与群体激励相结合;精神激励与物质奖励相结合;利用心理需求,激励教师实现自我价值;因人而异,实行"差异管理";推行校务公开制度,实行学校民主管理,增强教师主人翁意识;充分发挥党、团、职代会、工会等正式组织和一些非正式组织的作用,增强凝聚力;情感激励,实施"温心工程";开设陈列室,展示学校和教师的成果,激励大家奋进。

中小学教育科研活动中存在的问题与对策初探

中小学教育科研属于一种应用性研究 ,应该摒弃那种以功利为目的的虚假的、急功近利的“教育科研”。消除教育科研中存在的弊端 ,应建立健全中小学教育科研管理机构 ,提高中小学教师的科研道德素养 ,培养各校的科研骨干力量 ,进而提高全体教师的教育科研能力 ,达到科研兴教、科研兴校、不断提高教育教学质量的目的。

谈谈二十一世纪的教师素质

新的世纪 ,教育的发展面临许多新情况新问题 ,因此 ,对教师的素质提出了更高的要求。本文认为 ,富有 2 1世纪时代特征的教师 ,应该具备的基本素质包括 :良好的思想道德 ;现代的教育思想观念 ;良好的科学文化素质 ;较强的教育科研能力 ;教育创新的能力 ;

学生需要新的学习观

课程改革实施中,学校和教师一般都能在转变教师自身的教育教学观念方面下一番功夫,在此基础上去探索进行教育教学行为方式的变革。这肯定是非常重要和必要的。不过,我们可千万不能忽视教育对象的观念更新,即:应该努力引导学生树立符合课改精神的学习方面的一系列观念,使他们带着这样的新学习观念,在老师的指导下改变学习方式,优化学习过程,促进自己更好地发展。课程改革将促进学生更好地发展作为根本目的。而学生的发展是以认知为基础的,认知水平的提高必将促进学生的发展。认知水平主要包括认知态度和认知方式等方面,而认知态度是基础。

开放教学,成就生命精彩

真实的教学进程是师生及多种因素间动态的推进过程.对于教师来说,不可能预设所有的情况.从学生角度讲,学生作为一个活生生的个体,必然带着自己原有的知识经验、思考、灵感兴致参与课堂教学活动,从而使得课堂丰富多样.所以教学进程是不可预测的,是可变的.这就要求教师灵活应对,始终保持教学的开放性,尽量让每一个孩子都能展现其特有的精彩.

引导学生的文化需求

《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》要求“不断提高建设社会主义先进文化的能力”，要“把文化发展的着力点放在满足人民群众精神文化需求和促进人的全面发展上”。我认为，在中小学，应该通过加强校园文化建设来具体落实这方面工作。校园文化建设是未成年人思想道德建设的重要组成部分，是促进学生全面发展重要工作。校园文化建设不但要注重校园环境布置、文化设施安排等物质文化方面的建设，更重要的是要加强精神文化方面的建设。

深化认识,树立教育科研新观念

教育科研是教师的任务 ,教而不研则浅 ,研而不教则空。只有教与研的完美结合 ,才能达到教学的最高境界 ,才能促进教育质量的不断提高。教育欠发达的地区开展教育科研 ,首先要提高教师的认识 ,加强理论修养 ,树立研究的自信心 ,增强研究的自觉性 ;其次要从学校实际出发选择好课题 ;在研究方法上以应用性研究为主。通过教育科研的不断深化 。

徜徉群文,向阅读“挑战”——有感于2014年四川省语文“群文阅读”教学展评活动

群文阅读是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。具体而言则是指师生围绕一个或多个议题选择一组文章,然后围绕议题进行阅读和集体构建,最终达成共识。它把教学由"单篇"转向"多篇",让教育思想从"封闭"转向"解放",进而提高学生的阅读兴趣、教学效能、语文素养等。