书香滋养童心，阅读成就未来——四川省广安市第一幼儿园早期阅读特色活动

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石；阅读是人们重要的学习方式，是文化传承的途径，是人类进步的阶梯。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童作品，

幼儿园主动学习环境创设

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。”根据皮亚杰的建构主义理论基本观点，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识和经验，从而使自身的认知结构得到发展和变化的。因此，创设有利于儿童主动学习的环境在幼儿园教育中至关重要。

让幼儿园“安全教育课”有效“动”起来

安全教育是生命教育。学校要创设“三维”安全教育环境，加强教学管理，提高“安全教育课”的有效性。

幼儿园数学活动生活化策略

数学离不开生活，生活中处处有数学。数学活动要将较抽象的数学逻辑知识生活化、游戏化，使幼儿乐于接受，愿意参与，在快乐的游戏活动中学习数学。

区域活动中幼儿规则意识的培养实践探析

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往.”而带给孩子自由和快乐的区域活动正是引发幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善及培养交往能力的活动形式之一.如何让区域活动成就孩子在快乐玩耍中成长的梦想呢？这是需要我们去不断思考不断探索的课题.

有效引导幼儿发现问题，探究问题

“探究”已经成为科学教育活动的一个核心词汇。《纲要》提出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣”。什么是探究式科学教育？探究式科学教育是让儿童亲历科学探究的过程的教育。科学教育活动的核心是让孩子们充分体验科学探究及发现的过程。无论是哪类科学研究，从发现问题到解决问题，都要经过形成问题、建立假设、制定研究方案、检验假设、得出结论等。幼儿园开展科学教育，应特别强调科学活动过程中“提出假设——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流”等基本环节。

以“创设环境”支持幼儿的学习与游戏活动

幼儿园要通过环境的创设和利用，有效地促使幼儿主动参与到教育活动中来，更好地培养和发展幼儿的各项能力。环境创设是幼儿园教育活动的重要组成部分。环境创设与教育活动密不可分。在创设环境时，教师要根据教育活动目标，预先考虑相关的环境布置，以便更好发挥物质环境的课程资源作用。在制定教学计划时，教师也要充分考虑和利用环境的支持因素。

中班幼儿书面语言学习与运用指导策略

4—5岁是幼儿学习书面语言的关键期。教师要把握中班幼儿的年龄特点和个体差异，采取适当的教育策略，有效发展幼儿运用书面语言进行表达的能力，培养幼儿的交际能力。

培养幼儿良好的阅读习惯

阅读是获取知识的基本途径。幼儿教师要培养幼儿的阅读兴趣，促使幼儿主动参与阅读活动，让幼儿在阅读的过程中获得快乐，让阅读成为习惯，让书香伴幼儿健康快乐成长。

“童心”绘“童画”——幼儿绘画教学的探索与实践

幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。在绘画教学中，教师要克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，要支持幼儿富有个性的、创造性的表达，并为其提供创造性表达的条件和机会。

幼儿应是班级环境创设的主体

有人说：“当你走进一所幼儿园，走进一个班级，不用介绍，也无需交谈。只要留意整个环境，你就能‘阅读’其中蕴含着的教育信息和课程的价值取向”。可见，幼儿园的环境创设特别是班级环境创设尤为重要。

基于儿童立场建构园本课程的探索

我园地处广安市,于1995年建园,占地面积16.8亩,现有15个教学班。在课程建设的道路上,我们围绕＂阅读滋养心灵,游戏彰显天性＂的办园理念以及＂健康活泼、勇敢自信、文明乐群、乐学知礼＂的育人目标,从儿童的立场出发,着眼于儿童的发展,遵循儿童的学习特点,尝试建构有生命力的园本课程。

依托活动，成就“书香宝贝”

幼儿教育应“引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，广安市第一幼儿园启动了以培养孩子阅读兴趣、养成良好阅读习惯、为其终身阅读学习奠定基础为目标的特色阅读活动。

一课三研，助推青年教师专业成长

一课三研，是广安市第一幼儿园多年坚持的园本教研活动，目的是促进教师专业发展、提高办园质量。教研组通过组内成员的共同学习、研讨、磨课，让执教者在实践活动中实现专业素养和教研能力的提高。

让“乡土文化”成为教育的资源

广安山清水秀、人杰地灵，不仅拥有“奇石雄踞的石林…‘气势雄浑的大峡谷”“让人敬仰的小平故居”等得天独厚的红色本土资源，土特产“龙安柚”“广安盐皮蛋”“顾县豆腐干”“邻水脐橙”也远近闻名，享有盛誉。这些别具一格的家乡特色，是最贴近幼儿生活的教育资源。教师应积极引导幼儿关注家乡的特产资源，去亲近家乡的特色文化，去感受家乡的独特魅力。