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混合所有制视域下高职院校产教“三共四融”协同育人的探析
被引量:
5
1
作者
赵勇
杨毅
《成都师范学院学报》
2022年第1期22-26,共5页
探索高职院校与企业构建“共建、共管、共享”三个层面的混合所有制育人平台,基于平台实施“学校人才培养方案与企业人才需求互融、学校师资队伍与企业技术骨干互融、专业课程建设与企业岗位标准互融、课程教法改革与企业生产环节互融...
探索高职院校与企业构建“共建、共管、共享”三个层面的混合所有制育人平台,基于平台实施“学校人才培养方案与企业人才需求互融、学校师资队伍与企业技术骨干互融、专业课程建设与企业岗位标准互融、课程教法改革与企业生产环节互融”的“三共四融”的校企协同育人模式改革,对高职院校拓宽混合所有制办学路径、提高混合所有制人才培养水平有一定的借鉴意义。
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关键词
校企合作
协同育人
产教融合
高职院校
混合所有制
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职称材料
有关■-S-可补的极小子群
2
作者
赵勇
《高师理科学刊》
2008年第1期13-17,共5页
运用群系理论讨论极小子群的■-S-可补性对有限群结构的影响,得到:(1)设■是包含■的局部群系,G是有限群,则G∈■的充分必要条件是G存在正规子群H使得G/H∈■且F·(H∩G′)的极小子群均在G中有超可解-S-补.(2)设■是包含■的局部群...
运用群系理论讨论极小子群的■-S-可补性对有限群结构的影响,得到:(1)设■是包含■的局部群系,G是有限群,则G∈■的充分必要条件是G存在正规子群H使得G/H∈■且F·(H∩G′)的极小子群均在G中有超可解-S-补.(2)设■是包含■的局部群系,G是有限群,p是|G|的任意素因数且G是可解的,则G∈■的充要条件是G存在正规子群N使得G/N∈■.对于P∈Syl p(N),P∩G■的4阶循环子群在G中有■-S-补且P∩G f的极小子群皆包含在Z∞(G)中.推广了已知的相关结果.
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关键词
群系
F-S-可补
极小子群
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职称材料
题名
混合所有制视域下高职院校产教“三共四融”协同育人的探析
被引量:
5
1
作者
赵勇
杨毅
机构
广安职业技术学院教务处
出处
《成都师范学院学报》
2022年第1期22-26,共5页
基金
四川省人文社会科学重点研究基地——西华师范大学四川省教育发展研究中心立项项目“混合所有制视域下高职院校‘三共四融’校企协同育人模式的建构与实践”(CJF21084)。
文摘
探索高职院校与企业构建“共建、共管、共享”三个层面的混合所有制育人平台,基于平台实施“学校人才培养方案与企业人才需求互融、学校师资队伍与企业技术骨干互融、专业课程建设与企业岗位标准互融、课程教法改革与企业生产环节互融”的“三共四融”的校企协同育人模式改革,对高职院校拓宽混合所有制办学路径、提高混合所有制人才培养水平有一定的借鉴意义。
关键词
校企合作
协同育人
产教融合
高职院校
混合所有制
Keywords
school-enterprise cooperation
collaboration in educating students
integration of enterprises with vocational schools and colleges
vocational colleges
mixed ownership
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
有关■-S-可补的极小子群
2
作者
赵勇
机构
广安职业技术学院教务处
出处
《高师理科学刊》
2008年第1期13-17,共5页
文摘
运用群系理论讨论极小子群的■-S-可补性对有限群结构的影响,得到:(1)设■是包含■的局部群系,G是有限群,则G∈■的充分必要条件是G存在正规子群H使得G/H∈■且F·(H∩G′)的极小子群均在G中有超可解-S-补.(2)设■是包含■的局部群系,G是有限群,p是|G|的任意素因数且G是可解的,则G∈■的充要条件是G存在正规子群N使得G/N∈■.对于P∈Syl p(N),P∩G■的4阶循环子群在G中有■-S-补且P∩G f的极小子群皆包含在Z∞(G)中.推广了已知的相关结果.
关键词
群系
F-S-可补
极小子群
Keywords
formations
F -S - complemented
the minimal subgroups
分类号
O152.1 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
混合所有制视域下高职院校产教“三共四融”协同育人的探析
赵勇
杨毅
《成都师范学院学报》
2022
5
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职称材料
2
有关■-S-可补的极小子群
赵勇
《高师理科学刊》
2008
0
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职称材料
已选择
0
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