高职院校休闲体育专业群的组群逻辑探究——以广州体育职业技术学院休闲体育专业群为例

“双高计划”将专业群建设作为重要任务。厘清专业群的组群逻辑,实现科学组群是建设高水平专业群的前提和基础。本文基于广州体育职业技术学院的建设实践,从休闲体育专业群的建设背景入手,深入剖析该专业群的组群逻辑,以期引发大家关注专业群的组群逻辑,切实推进专业群的建设水平。

体育类高职院校特色高水平专业群建设探究——以广州体育职业技术学院休闲体育专业群建设为例

专业群是关联度较高的专业有机联系在一起的集合,特色高水平专业群建设有助于实现学校资源优化配置、特色发展、产业需要与人才培养的紧密对接。应充分发挥专业群的集聚效应和服务功能,实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。组建思路要突出“特与高”、面向产业的定位应准确、组建形式应明晰、制度设计应便于高效管理。以体育为特色是体育类高职院校专业群建设定位的基本指导思想,广州体育职业技术学院休闲体育专业群聚焦休闲体育服务业为特色,培养面向高尔夫球运动产业、山地户外运动产业、马术运动产业等领域所需的高素质高技能复合型人才。

高职院校高尔夫专业实践教学模式构建--以广州体育职业技术学院高尔夫专业为例

采用理论与实践相结合的方法,介绍广州体育职业技术学院高尔夫球运动与管理专业探索实践教学模式的过程,剖析该专业构建与"校场联动、岗学结合"人才培养模式相适应的"1122"四阶段实践教学模式的具体做法,为高职院校相关专业的实践教学模式构建探索一种可以借鉴和参考的方法和路径。

对高职羽毛球课程建设和教学改革的探讨——以广州体育职业技术学院为例

羽毛球运动在我国有着广泛的群众基础。目前,广州地区羽毛球市场的繁荣,对业余羽毛球教练的需求更加兴旺,为体育高职院校羽毛球专项的大学生展示了良好的就业前景。现阶段体育高职羽毛球课程和教学还不适应羽毛球市场的需求,对羽毛球教学进行改革,建设符合市场需求的高职羽毛球课程势在必行。

优秀竞技体育后备人才培养过程中文化教育与职业教育有机融合的实证研究——以广州体育职业技术学院为例

运动员文化教育是提高运动员综合素质的必要办法,体育职业教育又是解决退役运动员出路的有效途径。本文以广州体育职业技术学院为例,通过实践探索总结出一套新的优秀竞技体育后备人才培养模式——"十四年一贯制"人才培养模式和体系。通过问题提出、解决方案、实施方案、结论几个步骤,总结优秀竞技体育后备人才学训规律,找出适应青少年运动员培养规律的、有体育职业教育特色的课程体系、完善评价体系等并对这一模式进行了实证性研究,可有效解决优秀体育后备人才培养过程中文化教育和职业教育的有机融合,可为竞技体育可持续发展提供参考和指导。

协同创新视角下体育服务与管理专业实践教学模式改革——以广州体育职业技术学院为例

高职院校的实践教学运行依赖于深度校企合作,围绕双方共赢目标,通过协同合作的方式建立长效的运行机制,理顺实践教学的组织形式,搭建实践教学平台,最终产生协同效应,全面提升实践教学质量。

以突出职业能力的体育高职院校五年一贯制人才培养模式创新研究——以广州体育职业技术学院为例

该研究通过调查发现:目前社会体育企事业单位的人才需求状况与退役运动员自身具备的素质存在一定的差距和矛盾。基于调查结果,该研究以退役运动员的就业为导向,对体育高职类院校五年一贯制人才培养模式进行创新研究,提出了"加强基础—项目迁移—培养职业能力"的新的人才培养模式,重点培养退役运动员的职业能力,力求为退役运动员的再就业增加筹码。以期为其他体育高职院校五年一贯制人才培养和青少年退役运动员的就业作出借鉴和参考。

高职院校专业建设路径探索——以广州体育职业技术学院高尔夫球运动与管理专业建设为例

本文采用理论与实践相结合的方法,深入剖析广州体育职业技术学院高尔夫球运动与管理专业的专业建设实践,旨在为高职院校的专业建设路径提供参考和咨询.主要结论:高尔夫专业的建设历程对于探索高职院校的专业建设路径,加强高职院校的内涵建设、彰显办学特色、提升办学水平有着一定的参考和借鉴意义.建议:高职院校必须提高对专业建设重要性的认识,切实加强在人才培养模式、课程与教材、专业教学团队、实践教学条件、社会服务能力等方面的建设.

体育高职创新人才培养机制的构建与实践——以广州体育职业技术学院为例

体育事业和产业的发展需要大量体育创新人才,作为体育高职院校理应加强学生的创新意识和创新能力培养,以更好地满足人们对体育服务的专业化和个性化需求。体育高职创新型人才培养是一个系统工程,从教育理念、人才培养目标确定、课程体系的构建、教学方法的改革到学生社团和校园文化的培育,只有这些因素共同协作、形成合力才能真正达到创新人才培养的目的。

大学新生SCL-90心理健康测试分析及建议——来自广州体育职业技术学院新生心理健康测试的问卷调查

为了解我院（高职高专类体育专业）新生的心理健康基本状况,对不同心理健康状况的学生进行筛选,为有针对性进行学生管理工作提供参考,确保新生在学校全面健康成长。

体育类高职中外合作办学探索与实践——以广州体育职业技术学院与芬兰合作办学为例

通过对比分析等探讨了我国体育产业人才供需现状和体育类高职中外合作办学的探索与实践。结论:高素质复合型体育专门人才供需不平衡,中外合作办学滞后和体育营销道德失范影响了体育产业的发展。体育类高职开展中外合作办学,培养动手沟通能力较强的应用型、技能型、综合型体育市场运营与管理人才,能满足体育行业发展对高素质综合型人才的需求空档。建议:根据体育产业人才供需情况,用促进和融合的基本原则推动中外合作办学,构建法治化体育营销环境。

校史校情德育资源的开发与应用——以广州体育职业技术学院为例

校史校情蕴涵着丰富的文化传统和德育功能,具有提高德育公信力、增强德育影响力、提升德育亲和力、加深德育渗透力的独特作用,是对广大学生进行德育的宝贵资源和生动教材。对于促进爱校荣校的校风学风传承、加强艰苦奋斗的传统作风培养、增强报效祖国的爱国主义熏陶、激发顽强拼搏的体育精神养成有着重要的价值意义。

国际合作办学背景下高职复合型体育人才培养途径探究——以广州体育职业技术学院为例

在国家政策的大力支持下,职业教育也将插上国际化发展的翅膀。伴随着全球化,体育也日益成为国与国之间沟通的桥梁,体育交流与合作朝国际化方向发展。社会需要一批具有国际化观念、既精通体育知识,具备较好的外语运用能力和跨文化交际能力的复合型体育人才。文章以广州体育职业技术学院与芬兰哈格赫利尔应用科技大学合作举办体育运营与管理(休闲体育与管理)方向为例,探讨国际合作办学背景下高职复合型体育人才培养的途径。

产教融合视域下高职体育类专业现代学徒制人才培养运行机制研究——以广州体育职业技术学院为例

2019年,教育部下发的《关于全面推进现代学徒制工作的通知》提出,要全面推广政府引导、行业参与、社会支持,企业和职业学校双主体育人的中国特色现代学徒制。为助力高职院校体育类专业现代学徒制的可持续发展,以广州体育职业技术学院为例,分析当前高职院校体育类专业现代学徒制人才培养的运行机制,并提出了高职院校体育类专业现代学徒制人才培养运行机制的完善策略。

基于网络学习空间培养高职学生信息素养策略研究——以广州体育职业技术学院为例

随着教育信息化2.0的深入推进,高职学生作为未来国家产业大军的主力来源,其信息素养状况和信息素养培养策略的有效性显得日益重要。为了更好地了解当前高职学生的信息素养状况,提升他们的信息素养水平,让其具备更强的专业核心素养和终身学习能力,以网络学习空间为研究环境,通过问卷调查的研究方式,以广州体育职业技术学院为例,了解了目前职业院校学生信息素养的现状,并分析了其主要特点;然后结合网络学习空间的独特优势,探讨了在网络学习空间环境下培养高职学生信息素养的策略。

扩招背景下“校企协同”育人问题与对策——以G体育职业技术学院为例

“百万扩招”后,高职学生生源多样复杂,管理学生的难度陡增。为此,本文以G体育职业技术学院为研究对象,对该学院的老师和“百万扩招”的学生采用访谈和问卷调查法进行调研。通过分析,笔者发现存在的问题主要为学校未充分发挥管理主导者的作用、企业缺乏校企协同育人经验。基于协同管理理论,本文提出扩招背景下“校企育人”的对策,主要包括明确内在驱动力的目标与意识、发挥协同管理主体的职能、创新多主体的协同管理机制、强化协同管理的能力。

高职教育与区域经济发展失衡困境与对策探析——以广州体育职业技术学院为例

高职教育为区域经济和社会的健康发展提供人才动力和技术动力,区域经济和社会决定高职教育的发展方向并为其提供经济支持。研究首先阐述高职教育与区域经济间的互作关系;从办学目标与区域经济发展方向失衡,专业设置与区域经济发展战略方向失衡及课程体系设计与区域经济发展不协调等方面揭示高职教育与区域经济发展之间的失衡问题;创新与区域经济发展相协调的专业建设理念,完善与区域经济发展相协调的专业建设政策支持体系,加强与区域经济发展相匹配的专业内涵建设及建立与区域经济发展相融合的校企合作新机制。

体育类高职院校后备干部队伍建设机制的实践探索——以广州体育职业技术学院为例

本文从体育类高职院校后备干部队伍建设的特点入手，以广州体育职业技术学院为例，对体育类高职院校后备队伍“自我推荐、竞争上岗”选拔机制建设的实践探索过程进行了探讨，思考和分析了体育类高职院校后备队伍建设机制中存在的问题。

论高等体育职业技术学院战略管理

我国高等体育职业技术学院的发展,面临着很多机遇和挑战,要把握我国体育市场的"奥运经济"这一契机,实施战略管理不断壮大和发展高等体育职业技术学院,以促进我国体育事业的发展进步。

校队合一 培养高素质技能型体育人才——广州体育职业技术“校队合一”办学纪实

在对广州体育职业技术学院办学体制机制的形成、发展过程进行认真总结基础上,通过类比的方法发掘性地提出了广州体育职业技术学院“校队合一”的办学特色。同时,对广州体育职业技术学院“校队合一”运行情况、办学历程、办学成果进行较为详细的阐述,在此基础上创新性地提出了竞技体育“十四年一贯制”高素质技术技能型体育人才培养模式,对该竞技体育人才培养模式进行了总结论述,指出对全国体育高等职业院校竞技体育人才培养具有一定的引领示范作用。