融合背景下孤独症谱系障碍儿童社会情绪课程的效果研究

孤独症谱系障碍学生(Autism Spectrum Disorder,以下简称ASD)突出情绪行为问题成为影响融合教育质量的重要因素。广州市康纳学校(广州儿童孤独症康复研究中心)开发的学龄ASD儿童社会情绪课程,是国内首个聚焦ASD融合的功能性课程。为了探讨课程实施的效果,本研究采用质的和量性评估方式评估37名ASD学生参与社会情绪课程的效果。研究结果显示:1)教师和家长填写的情绪发展能力问卷(Emotion development questionnaire ,EDQ)结果发现,学生的心理理论和移情能力、情感理解和沟通能力和情绪调节能力有显著提高;2)家长和教师访谈均报告学生情绪控制等方面取得进步;3)家长和教师对课程本身满意度高。本研究对后续ASD融合功能性课程开发具有指导和启示意义。

广州市孤独症康复机构调查研究

目的:通过对广州市孤独症康复机构调研为政府和专业人员提供基础数据和决策建议。方法:向广州市的康复机构老师和家长派发问卷,并针对服务质量等进行现场考察与访谈。结果:65间机构中商业性质占比35.4%;4间要求本科及以上学历;平均教师人数为25人,主要采取感统治疗等方法;收费在3000~10,000元之间占比78.4%。没有政府补助占69.2%;经济条件未能接受干预占42.86%。结论:广州市内孤独症康复机构呈现小型化、康复能力不足、教师入职门槛极低等特征。

广州市幼儿园儿童孤独症谱系障碍患病率和相关因素

目的:了解广州市公立幼儿园接受主流教育的学龄前儿童孤独症谱系障碍(ASDs)的流行病学特征及其相关因素。方法:本研究为横断面研究。采用多阶段抽样,抽取广州市5区1市21所公立幼儿园2～6岁儿童7500人,使用克氏孤独症行为量表(CABRS)、儿童生长发育问卷和教师提名策略相结合的方法进行ASDs儿童的初筛,继而对可疑者进行现场观察、评估和诊断,统计和分析ASDs的患病情况及其相关因素。结果:(1)本样本ASDs的患病率75.4/10 000(95%CI53.8/10 000～97.0/10 000),其中孤独症29.5/10 000(95%CI16.1/10 000～43.1/10 000),高功能孤独症占16.7%,Asperger综合征为41.0/10 000(95%CI25.0/10 000～57.0/10 000),其他未加标明的广泛性发育障碍(包括非典型孤独症)为4.9/10 000(95%CI0/10 000～10.6/10 000),男女比例为6.6∶1;(2)教师提名策略对ASDs儿童初步筛查的灵敏度为95.6%,特异度为91.1%,Youden指数为0.867;(3)ASDs组父亲生育年龄在30～34岁以及35岁以上、母亲生育年龄在25～29岁和30～34岁、母亲受教育程度在本科及研究生以上以及母孕期情绪波动所占比例较非ASDs组大(P<0.05),进一步进行logistic回归分析示男性儿童、父亲年龄≥35岁和母孕期情绪波动为ASDs的危险因素。结论:广州市幼儿园接受主流教育的学龄前儿童ASDs患病率与国外报道相当,教师提名策略显示出客观性强、准确度高和效率高等优点,可推广使用,分析出的相关因素可以为孕期保健和教育工作提供针对性的建议。

孤独症谱系障碍康复研究进展

孤独症谱系障碍是一类以社交沟通缺陷以及刻板行为为主要表现的发育性疾病群,主要以康复与特殊教育为主要治疗手段。本文综述国际上主流干预方法及模式,指出我国仍处于单一方法引入及使用阶段,方法使用普遍欠规范。

孤独症谱系障碍儿童的欺骗研究进展

欺骗是个体为实现自己的目的,意图培养他人的错误信念,以使他人产生错误或进入误区的行为。以社交沟通障碍为核心症状的孤独症谱系障碍儿童是否能够产生欺骗,发生的概率是否比正常儿童低一直是存在争议的;但是孤独症谱系障碍儿童欺骗的策略较单一以及难以认知到欺骗过程中的意图以及信念的研究结果则较为一致。本文通过对以往文献的梳理,对孤独症谱系障碍儿童的欺骗研究结果进行概述,以期为未来的研究和实践提供依据。

国外孤独症人士职业康复研究现状

孤独症谱系障碍（autism spectrum disorder，ASD）是严重危害儿童身心健康的广泛性发育障碍，已成为世界公共卫生和教育领域的严重挑战。目前国内关于孤独症治疗和支持服务主要集中于孤独症儿童的早期诊断和早期干预，对孤独症青少年和成年期的职业培训、就业和生活安置等还非常缺乏。鉴于此，本文拟总结国外孤独症青少年及成人职业康复研究现状，为今后中国孤独症人士的职业康复研究提供参考。

孤独症儿童面孔认知ERP的PrN170研究

目的：探讨孤独症儿童与普通儿童在面孔识别事件相关电位（ERP）的差异。方法：以中性表情的面孔以及物件照片为刺激材料，以儿童喜欢物件的照片作为靶刺激，采用32通道ERP仪，分别记录20名孤独症儿童与22名普通儿童的ERP，比较两类儿童在不同刺激下N170电位的前体（Pre—cursorN170，PrN170）成分。采用SPSS13．0进行数据处理分析。结果：孤独症儿童组按键任务反应时较普通儿童组长（P〈0．05），正确率无差别（P〉0．05）；两组儿童在面孔刺激呈现后约220ms颞枕叶导联发现PrN170，两组问对于不同类型的图片刺激，PrN170电位波幅与潜伏期均未见差异（P〉0．05）。结论：孤独症儿童的面孔结构编码过程无显著异常。

融合环境孤独症谱系障碍儿童社会情绪课程的效果研究

随着越来越多孤独症(autism spectrum disorder,以下简称ASD)接受融合教育,融合教育效果受到更广泛的重视。融合教育中突出的问题是情绪行为问题,是影响融合教育质量的重要因素。广州市康纳学校(广州儿童孤独症康复研究中心)开发的针对6~12岁ASD儿童的社会情绪课程,是国内首个针对学龄ASD儿童情绪行为问题系统性课程。本研究采用质的和量性评估方式探讨融合环境5名ASD儿童开展社会情绪课程的效果及其家长和教师进行课程培训的效果。研究结果显示,家长报告情绪发展能力(Emotion development questionnaire, EDQ)前后差异显著,教师报告EDQ在情感理解/沟通维度和情绪问题解决维度前后差异显著;此外,家长和教师访谈中均报告了学生在情绪理解、同伴关系、表达需求和情绪控制等方面获得不同程度进步。本研究是对ASD融合支持课程开发的初步尝试,对进一步的课程开发具有重要启示意义。

孤独症儿童面孔熟悉性识别的ERP研究

目的：探讨孤独症儿童与普通儿童在面孔熟悉性识别上的差异。方法：以中性表情的熟悉人面孔、陌生人面孔为刺激材料，选择儿童喜欢的物件照片作为靶刺激，采用32道事件相关电位仪，分别记录24例孤独症儿童与27例普通儿童的诱发脑电活动，比较两类儿童在不同刺激下的脑电变化。采用SPSS13．0进行数据处理分析。结果：孤独症儿童组按键任务反应时较普通儿童组延长（P〈0．05），正确率无差别（P〉O．05）；两组儿童在刺激呈现后约220ms颞枕叶导联出现延迟的先行负波170（PrN170），两组间对于不同类型的面孔刺激，PrN170波幅与潜伏期均未见差异（P〉0．05）；在枕叶导联260～320ms，面孔刺激诱发孤独症儿童产生波幅更大的正波，差异有显著意义（P=0．047）；在400～600ms，两组儿童对于面孔刺激的平均波幅在多处导联出现差异（P〈0．05），其中在前部导联最明显。本试验两组儿童均未发现熟悉人面孔以及陌生人面孔间的波形差异（P〉0．05），两种面孔的差异波在两组儿童各导联中均未见差异（P〉0．05）。结论：孤独症儿童面孔认知的后期加工模式与普通儿童有所差异。

平板电脑辅助教学对孤独症儿童社交能力的干预效果研究

社交缺陷是孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorders,以下简称“ASD”)最为核心的障碍。本研究尝试将平板电脑作为辅助工具应用于ASD儿童社交技能的教学中,并对其进行有效性验证。本研究随机选取了两组ASD儿童,分别进行平板电脑辅助社交能力教学及无平板电脑辅助社交能力教学,时长为12周。研究结果显示,使用平板电脑辅助教学后,ASD儿童对社交情境图片的注视点数、回答社交情境问题的正确率及测得社会技能评定量表总分较之教学前显著提高,测得社交反应量表总分较之教学前显著下降。该研究结果预示,平板电脑辅助教学可作为提升ASD儿童社交能力的有效方法之一。

孤独症谱系障碍儿童的综合干预模式

孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorders ， ASD）是一类以社交沟通缺陷以及刻板行为为主要表现的发育性疾病群，患病率超过1％［1］。目前，关于孤独症的干预方法主要有定向干预和综合干预模式（Comprehensive Treatment Models ，CTMs）两类［2］。ASD患者一旦确诊应尽早接受综合干预。本研究对综合干预模式的定义、具体确定标准、目标、分类等进行综述，以期为国内的相关研究和实践提供借鉴。

以特校为指导中心的孤独症融合支持体系构建

随着孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorders,简称ASD)群体的不断增长,融合教育成为ASD儿童教育发展的主流趋势。在我国ASD儿童融合教育实践中,由于普校对ASD儿童支持系统缺失、普校教师和家长对ASD儿童的了解不足、干预技能缺乏等因素,导致ASD儿童无法有效融入日常教学中。文章拟利用特殊学校对ASD儿童教育康复的经验和技术优势,构建以特校为指导中心的特校和普校相结合的ASD融合支持体系,在对ASD儿童的融合学习提供全方位专业支持的同时,对该体系的有效性进行验证,以期为我国ASD儿童融合教育的实践和研究提供参考。

鹰架式语言教学训练对高功能孤独症儿童的影响

目的探讨鹰架式语言教学训练对高功能孤独症儿童的影响。方法将22名高功能孤独症儿童随机分配到实验组和对照组,并以一对一的方式对实验组被试进行3个月的鹰架式语言教学训练,对干预前后两组的语言、社交沟通、游戏等方面进行评定。结果实验组被试平均句子长度(MLU)的增加值显著高于对照组(t=3.45,P<0.01);两组被试在社交沟通、游戏等方面的变化并没有显著差异。结论鹰架式语言教学训练能改善高功能孤独症儿童的语言能力。

孤独症学生职前训练手工活动教学初探——以手工皂制作为例

本研究在职前训练课程和活动课程理念引领下,根据孤独症学生的学习特点,积极探索适应孤独症学生职前训练的课程教学,并选取手工皂艺作为职前训练手工活动课程的教学内容进行呈现。通过细读核对工作清单、称量材料、加热融化皂基、加入配料搅拌、分装塑型、包装等一系列制作流程活动,提高了孤独症学生专注力和自信心,减少刻板行为的出现,同时提高其多感官、认知觉、言语表达、情绪行为、社交意识、身心健康、职业发展等方面的能力。

共情量表和同情量表中文版在孤独症儿童中的应用

目的:检验共情量表(Measure of Empathy, ME)和同情量表(Measure of Sympathy, MS)中文版在中国孤独症(Autism Spectrum Disorder, ASD)儿童中的信效度。方法:采用整群抽样法,使用ME、MS及效标问卷对130名ASD儿童和311名年龄相匹配的正常发育儿童施测,间隔三周后对101名ASD儿童重测。结果:对ME和MS进行验证性因子分析,结果显示ME的两因子模型(χ2/df = 1.778, CFI = 0.966, NNFI = 0.950, SRMR = 0.053, RMSEA = 0.077)和MS的单因子模型(χ2/df = 2.605, CFI = 0.990, NNFI = 0.969, SRMR = 0.017, RMSEA = 0.111)均拟合良好,ME包括认知共情(Cognitive Empathy, CE)和情绪共情(Affective Empathy, AE)两个维度;ASD儿童的ME、CE、AE及MS得分均低于普通儿童(均P 【0.001);ME、CE、AE及MS在受试者工作特征曲线(ROC)下的面积AUC分别是0.82、0.90、0.62、0.92;ASD儿童的ME、AE及MS得分均与人际反应指针量表的个人痛苦维度显著正相关(r = 0.27~0.31),且MS得分与亲社会行为量表的利他行为维度呈正相关(r = 0.38),CE得分与个人痛苦、ME和CE得分与利他行为呈边缘显著正相关(P = 0.063~0.075,均r = 0.16)。ME和MS的Cronbach α系数均高于0.80,重测信度也可接受(r = 0.52~0.71)。结论:ME和MS在中国ASD儿童样本中具有良好的信效度。

孤独症谱系障碍患者对种族情境中本异族面孔的眼动模式

本研究采用眼动技术探讨孤独症谱系障碍(ASD)患者对背景中的本异族面孔的加工特点。研究采用2(组别)×2(面孔种族)×3(背景)的混合设计,让16名16-25岁的ASD患者和17名生理年龄匹配的正常人完成变化检测任务,并记录他们的眼动。结果显示:与正常人相比,ASD患者的面孔辨别力更低;他们的眼动呈现更多的面孔-背景眼跳和更多的上下半脸眼跳;两组被试的上下半脸眼跳的次数受到面孔种族以及面孔和背景是否一致的影响。结论:在行为指标上,正常人出现了本族效应,而ASD患者没有出现本族效应;在眼动上,ASD患者呈现与正常人相似的面孔注视时间,但比正常人呈现更多的眼跳。面孔的背景影响了面孔辨别力以及上下半脸眼跳轨迹。

孤独症患病率回顾

回顾历年来国内外孤独症患病率文献报道,患病率有增加的趋势,对于患病率增加的原因,认识的加深可能是主要原因,而发病率是否增加存在争议。

任务难度对自闭症儿童视觉搜索优势显现的影响

探究自闭症谱系障碍(ASD)儿童视觉搜索优势的显现是否受任务难度影响及优势存在机理。本研究采集ASD和正常发育(TD)儿童完成不同难度等级视觉搜索任务的行为和眼动数据。结果发现:在高难度等级任务中ASD组的准确率显著高于TD组;ASD组在任务中对目标刺激的回视次数、对靶子和外周感兴趣区的注视时间显著少于TD组,且ASD组偏好注视刺激的右侧区域。结果表明ASD儿童视觉搜索优势显现受任务难度影响,且可能与其对干扰刺激增强的知觉能力有关。

自闭症患者视觉信息加工的超常能力概述及其机制研究进展

自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder,ASD）是一种神经发育障碍,但部分自闭症者同时具备一些超凡的＂能力＂,对自闭症者特殊能力的探究,不仅将促进我们对自闭症者奇特认知现象的理解,也将有助于我们对自闭症者优势技能的开发利用。视觉是自闭症者最主要的信息加工通道,对自闭症者在视觉加工通道上的优势现象进行深入探究将最大化地作用于针对于自闭症者的教育和从业技能的训练。

经颅磁刺激在孤独症谱系障碍患者中的应用进展

孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorders,ASD）,简称孤独症,作为一种广泛性发育障碍,是异常神经发育的结果,但是病因仍然不明。最近,有研究者开始关注异常的皮层兴奋性和可塑性在孤独症病因学中的重要意义。研究发现孤独症与大脑微型柱的异常有关[1],孤独症个体大脑微型柱更窄,数量更多,这样可能会导致微型柱神经环路的过度兴奋,破坏了皮层兴奋和抑制的平衡,影响微型柱活动的功能特异性。