广州地区医学院校非临床专业在校大学生就业准备调查

目的:了解当前医学院校非临床专业学生的就业准备情况,为学生更清晰地分析当前就业形势,以便为广大学生的就业准备作参考,同时也为各院校更好地开展就业指导提供参考。方法:在知情同意的情况下,抽取了中山医科大学、广州中医药大学、南方医科大学、广东药学院、广州医学院中的250位非临床专业学生,以匿名形式采用自行设计的自填式调查问卷,进行调查。结果:在校生对自己所就读专业较为满意,对自己未来的职业规划有一定的关注,但真正落实的情况则不太乐观,大部分只是头脑中想过,但没有付诸行动,而对学校就业指导工作,反映普遍认为做得不够。结论:当前在校大学生对职业规划没有更深入的了解,就业准备普遍不足,学校就业指导教育缺乏系统性。

广州地区医学大学生心理压力与应对方式的特点研究

分层整群随机抽取广州地区3所大学的1500名医学大学生,采用自填式问卷了解其心理压力与应对方式的特点。结果表明大学生的总体压力感处于一般水平,主要压力来源是学习压力和自我发展与择业压力;压力应对方式以心理调节机制为主,自我防御和外部疏导机制使用较少;不同亚群大学生的心理压力、应对方式存在统计学意义的差异(P<0.05)。因此对不同特征的大学生应选择合适的心理干预措施,重点在缓解学习压力和自我发展与择业压力。

历史传承与现代追寻——论医学院校校园文化的生成与构建

本文从校园文化的内涵与外延入手,就如何构建医学院校校园文化进行了探索。

扩招后医学院学生学习有机化学的调查与思考

扩招后如何保持在较高的教学标准的前提下,减少医学院校学生基础课考试的不及格率,很多院校从选考科目、学生学习积极性和主动性方面进行了探讨。文章通过对扩招后医学院学生学习有机化学课程情况的问卷调查,系统地分析了学生的学习状况,发现学生高中阶段的化学基础和学生课后的自主复习是影响学生有机化学考试成绩的主要因素,为此提出了一些应对措施,如因材施教、分类教学和加强学生课外自学活动的组织和管理等。

医学院校新生心理健康状况调查

目的探讨医学院校新生心理健康状况，为提高其心理健康水平提供依据。方法对广州某医学院2008级-2010级4264名新生采用大学生心理健康调查问卷进行测评分析。结果45．17％新生存在不同程度的心理健康问题；3个年级相比较各类学生所占比率差异无显著性（x^2=0．27、0．36、0．83，P〉0．05）；2010级法学新生第1类筛选率为3．57％，心理学专业新生为40．00％，两者差异有极显著性（x^2=12．46，P〈O．01）；临床医学专业女生第1、第2类筛选率显著高于男生（x^2=5．97、5．62，P〈O．05）；男生第1类原因选择率18．64％，女生18．13％，原因主要为“感到自身健康有问题”、“自觉有心理问题”及“明确提出咨询要求”3个辅助项目。结论医学院校新生存在一定的心理健康问题，应加强应对策略，做到及时发现，适时干预与治疗。

广州地区医学毕业生应对方式和就业心态调查

[目的]了解广州地区医学毕业生的就业应对方式和心态。[方法]用应付方式评定量表和自编问卷抽样调查了广州地区五所医学院校的218名临近毕业的本科生。[结果]广州地区医学毕业生在就业过程中以解决问题的应对方式为主,不同专业、不同就业状况医学生在应对方式上有差异。临床专业的学生自责因子显著高于非临床专业,找到工作的学生求助因子显著高于未找到工作的学生。在就业心态上,他们对就业的期望值大,地域选择集中,情绪体验以焦虑为主,但仍能保持平静与乐观的心态。期望学校能给予更具体的个体化就业指导。[结论]广州地区医学毕业生面对择业大多心态平稳,应对方式积极。

医学院校深化课程考试工作管理改革的探索与实践

课程考试工作管理是医学院校一项基本的教学管理。广州医学院通过在教务处设立考试管理职能科室考务科,健全考试工作全过程管理规章制度和各环节质量评价标准,建设基于网络运行的主要课程试题库,实行计算机阅卷、成绩分析和成绩管理,坚持考试分析与总结、评估制度等措施,建立了全面管理、全程监控的课程考试工作管理模式,保证了课程考试工作质量和管理效能。

医学院校实习生危机管理机制探析

文章在分析新近发生的北大医院医学实习生行医致死案的基础上,研究了医学院校实习生危机事件的主要表现,并深入剖析了医学院校实习生危机管理上存在的深层次原因。基于此,文章运用危机管理理论对如何加强医学院校实习生危机管理进行了对策思考,以期能有效地预防、处理与化解医学院校实习生危机,营造健康和谐的医学院校教学环境,提升作为医生的职业主观幸福观。

医学院校大学生创业意识教育存在的问题及改进措施

高等医学院校开展大学生创业意识教育具有重要的现实意义。基于课程设置的限制和传统观念等因素,我国医学生现阶段创业意识不强,创业氛围不浓厚,院校需加大力度培养大学生创业的优质师资,加强创业教育的实操性环节,培养学生创新、创造理念和实践能力等方面予以重视。

高等医学院校优化人文课程体系的思考

在传统生物医学模式下,医学的自然科学属性被无限放大,而人文科学属性未受到重视甚至被忽视。现实中患者被看成是单纯的疾病载体,不和谐音符出现,甚至造成医闹等严重的社会公共事件。人文医学发展的滞后会成为医学科学整体化趋势的瓶颈。随着医学科学的快速发展,新的医学模式的建立,医学人文学科的形成和发展要求我们必须重视和加强医学生人文素质教育,改革和创新医学生人文素质培养模式,构建科学有效的医学生人文素质培养体系,以不断提高医学生的人文素质。

高等医学院校精品课程建设探讨

本文以高等医学院校精品课程建设为线索,分析高等医学院校精品课程建设的现状和存在问题,探索现代信息技术条件下,高等医学院校精品课程建设的策略导向和实施措施,最后对以精品课程建设为契机,高等医学院校人才培养的发展进行阐述。

医学院校毕业生的择业观与其教育对策

在医学院校教育发展的进程下,毕业生的择业观对其就业有着举足轻重的影响,也受到社会各界的高度重视。本文针对医学院毕业生择业观的现状、成因进行分析,提出引导医学生正确就业的对策建议。

融情于教育仁医——论医学院校《文学鉴赏》课中的情感教育

梁启超说:"情感教育的目的,不外将情感善的美的方面尽量发挥,把那恶的丑的方面渐渐压服淘汰下去。"正是出于这样的目的,通过对情感教育的意义的分析,阐述了通过《文学鉴赏》课来对医学生进行情感教育的有关内容和要求。

论提高地方医学院校办学效益的管理策略

探讨提高地方医学院校办学效益的管理策略是一项重要的管理课题。本文通过实证研究案例分析 ,揭示出提高办学效益的有关管理要素 ,从而概括出通过充分运用“以评促建 ,评建结合”的评估机制、实施可持续发展战略和构建创新教育体制来提高办学效益的基本管理策略。

医学院校学风建设现状与对策研究

在分析医学院校学风建设工作的重要性的基础上,对当前医学院校学风建设中存在的问题进行了剖析,最后,对如何结合专业特点加强医学院校学风建设进行了探讨。

广州未来几年医学专业人才需求的调查分析与对策

文章根据广州地区医疗卫生系统的人才需求,通过对未来几年广州地区卫生医疗系统专业人才需求结构与倾向的调查分析,提出相应对策,使广州医学教育系统的专业设置和规模适应社会人才市场的需求,达到卫生资源的合理配置,为卫生事业的发展作出贡献。方法是对2003～2005年各家医疗机构的临床、影像、检验专业的招生情况进行抽样调查分析。调查结果是各专业对博士、硕士的招收率逐年上升,而本科生招收趋向饱和,本科以下有逐渐减少趋势。对策是对于整个广州市医学专业人才的培养,应适当加大对研究生、本科生、博士生培养的比重;压缩中等医学教育规模;控制本科临床教育规模。

医学院校学生突发事件应急处理案例评析

学生突发事件是学生工作中的难题。在突发事件应急处理过程中,完善的预警机制、快速联动反应、做好与家长的及时有效沟通,是成功应对学生突发事件的有效措施。

论医学院校的人文课程建设

医学院校人文教育在当代医学教育体系中凸显出越来越重要的地位,这就必须加强医学与之相应的人文课程建设。本文着眼于对人文课程概念的界定、现状的分析,旨在探索出医学院校人文课程的建设途径,以不断提高医学生的人文素质。

浅析独立设置的地方医学院校的发展困境

随着我国加入WTO和高等教育大众化战略的实施,独立设置的地方医学院校获得了一定的发展空间,但同时面临着国际、国内的竞争和发展的困惑,发展受到一定的牵制,本文介绍了我国目前独立设置的地方医学院校的基本情况,并试图分析在高等教育多元、开放和竞争的格局面前,这些学校所面临的发展困境。

广州地区2008届医学本科毕业生心理问题调查

目的调查广州地区不同性别的医学本科应届毕业生心理和情绪问题及其需要的帮助。方法以问卷调查的形式访问广州地区6所医学本科院校2008年的毕业生,对困扰毕业生心理和情绪问题及常用的舒压方式和需要的帮助按性别分2组进行统计处理。结果广州地区医学本科毕业生中最常见的6种困扰心理和情绪的问题中,学业压力和对就业前景迷惘男生、女生均居前2位（男生分别占受访人数的70%和66%,女生分别占受访人数的66%和64%）,其后是担心招聘及用人单位处事不公、家长对自己不理解、学费和生活费等问题（占受访人数的42%~25%之间）,而女生与同学之间难沟通和男生的恋爱困扰是男女学生间6大困扰心理问题中惟一的区别;男女生前3种最常用的舒压方式皆为运动、向好友倾诉和深呼吸（占受访人数的49%到31%之间）;他（她）们最需要的帮助均以关爱、心理辅导和金钱上的帮助排在前3位（占受访人数的54%到34%之间）。结论医学院校本科男女毕业生存在的心理问题基本一致,解决困扰毕业生的心理问题需要老师和家长的共同参与,根据不同性别学生的实际需求给予关爱和指导;其次政府和社会各方面要努力和协作,有条件的学校聘请专业的心理咨询师或开展相关的讲座,加强学生的心理健康教育。