以护生为主体的护理查房在临床教学中的应用

目的探讨以护生为主体的护理查房在临床教学中的应用方法和效果。方法选择2007年5月～2008年4月在本院实习的大专护生84人为实验组,采用以护生为主体的护理查房法;以2006年5月～2007年4月在本院实习的大专护生88人为对照组,采用传统的以带教老师讲解为主的护理查房法。比较两组护生对护理查房效果的评价情况。结果两组护生对护理查房效果的评价比较,均P<0.05,差异有统计学意义。结论以护生为主体的护理查房提高了护生的综合能力,使护生实现理论-实践-再理论-再实践学习过程的一个飞跃。

护理教学中的护理情感教育

目的实施护理情感教育,培养护生良好的职业态度。方法通过入学专业指导,并结合护理学基础教学适时进行专业思想教育,激发护生热爱护理专业的情感;采用让学生登台讲解、演示、角色置换等多种教学形式,发挥学生的学习主体作用,激发护生对护理学科的兴趣;教师的职业情感影响学生对专业的信念。结果实验组与对照组相比,以及实验组干预前后自身比较,护生职业态度经统计学处理,P<0.05,认为实施护理情感教育护生的职业态度比实施传统教育方法的护生好。结论在护理教学中贯穿护理情感教育,能促使学生护理情感发生积极变化,形成浓厚的专业兴趣和良好职业态度。