质量管理小组在提高临床护理教学质量中的实践

目的探讨质量管理（QC）小组在提高临床护理教学质量中的作用,提高护理本科临床教学的质量。方法QC小组展开现状调查,参与考试、查房等活动,发现问题并分析其产生的原因,制定对策并付诸实施;将QC小组成立前后两届本科护生的各项考试成绩进行比较。结果QC小组成立前后两届本科护生的各项考试成绩差异均有显著性统计学意义（P〈0.05）。结论QC小组能增进护生学习的热情和积极性,提高学习效果,提高临床带教老师的素质和教学水平,发挥高职称护士的作用,是提高临床护理教学质量的一种有效途径。

外科护理学教学中网络资源的利用

目的探索网络资源在《外科护理学》教学中的应用效果。方法以《外科护理学》中泌尿外科章节为教学内容，利用互联网络搜索、下载与教学内容相关的网络资源，将吻合的、可利用的、互补的、扩展的内容与教学内容整合，利用互联网对2002级护理本科学生进行教学。于课程结束时采用自制调查问卷评价教学效果。结果89．1％～98．2％学生对师生关系、教学目标、能力培养、课堂气氛、学生知识构建、课件内容及制作、资源、媒体的评价为优良。结论网络资源的利用，为外科护理学教学营造了资源丰富、利用方便、资源共享的探究性的教与学环境，发掘了学生最大的学习潜能，可提高教学质量。

孕妇学校培训后孕妇相关知识测试成绩分析

目的了解接受孕妇学校培训后孕妇对孕产期知识的知晓率,为针对性加强孕妇的孕产期知识教育,提高孕产期知识提供参考。方法对2002～2005年参加广州医学院第一附属医院孕妇学校孕妇填写的孕产期健康教育测试问卷资料进行分析。结果4年间孕妇对22项知识的总知晓率为42.3%～98.9%;孕妇对胎儿生长情况监护、异常型胎动次数、母婴同室与勤吸吮的知晓率较低,4年的平均知晓率依次为42.3%、58.3%、70.9%。结论孕妇学校在帮助孕妇提高孕产期知识知晓率方面发挥着重要作用,但孕妇仍缺乏某些方面的知识,需进一步针对性地加强孕产期知识教育,提高孕妇的孕产期知识。

医生、护士和患者对优质护理观点的比较分析

目的探讨医生、护士和患者如何看待优质护理。方法通过开放式问卷调查及对项目的筛选,得出“优质护理评价问卷”。用此问卷对4所三级甲等医院的医生、护士和患者进行测试并分析。结果优质护理观点涉及7个主题41个项目。医生、护士和患者在41个项目的显著性检验中7项有差异,占17.07%。医生、护士和患者组均有差异的项目有4项(P<0.05)。医生和患者,护士和患者有差异的项目有3项(P<0.05)。结论医生、护士和患者优质护理观点在41项中34项是一致的,占82.93%;但个别观点有其独到的见解。医生和护士对优质护理的观点具有职业特性,患者对优质护理要求全面,护理管理者可将结果与护理质量控制指标及患者满意度调查问卷进行对照,制定符合患者和合作者期望的标准,以指导临床实践。