TBL结合CBL在高职《外科护理学》教学中的应用

目的探讨以团队为基础的学习（team—based learning，TBL）结合以案例为基础的学习（case-based learning，CBL）在高职《外科护理学》教学中的应用和效果。方法采用整群抽样法选取我校2012级专科护理1、2班共227名学生作为研究对象。随机抽样护理1班为实验组，共97人，采用TBL结合CBL教学；护理2班为对照组，共130人，采用传统授课模式教学。教学结束后通过理论考核、问卷调查等比较教学效果，使用两独立样本t检验、χ^2检验进行统计分析数据。结果教学后实验组学生理论成绩得分（89．18±7．808），高于对照组学生得分（85．53±11．033），差异有统计学意义（t=2．926，P=0．004）；实验组学生在独立思考、团队合作、人际交往、沟通能力、解决问题、自主学习等能力提高上，优于对照组，差异均有统计学意义（P=0．000）。93．82％（91人）的实验组学生满意TBL结合CBL教学；92．78％（90人）的实验组学生希望今后多开展此类教学。结论TBL结合CBL教学提升了学生的学习成绩；提高了学生独立思考、团队合作和沟通、分析问题、自主学习等能力，深受师生欢迎。