医科大学英语本科分级分层教学实践探索——以广州医科大学为例

以教育部颁发的《大学英语教学指南》为指导,在梳理目前国内部分高校进行分级(层)教学现状的基础上,本文分析论证了医科大学英语分级(层)教学的实质就是落实《指南》提出的"个性化教学"理念的必然要求和重要举措,并以广州医科大学为例,阐述了该校推进医科院校大学英语本科分级分层教学改革的具体做法、解决的问题以及取得的成效。

《IIME标准》视阈下对医学院校大学英语教学改革的思考

为顺应医学教育发展的目标方向,医学院校的大学英语教学改革,无论在教学目标定位、课程的设置、还是在教学方法方面,都应该与医学院校的医学专业课程改革的发展趋势步调一致。基于国际医学教育标准(IIME),本文深入研究大学英语教学与医学教育发展的契合点,探索国际医学教育标准视角下适合医学院校大学英语教学改革与发展的途径。

大学生体力活动、心肺耐力与抑郁风险关系的纵向研究

目的:探讨大学生体力活动、心肺耐力、抑郁风险三者之间的关系。方法:采用国际体力活动问卷(IPAQ)、体质健康测试和抑郁筛选量表(CES-D量表)对1 067名在校大学生(其中男生518人,女生549人)体力活动、体质健康水平和抑郁水平进行了评估,研究采用纵向研究设计,追踪测量持续两年时间,每隔1年测量一次,采用潜变量增长模型和Logistic回归对所测得的数据进行分析。结果发现,经过年龄、BMI、独生子女、父母文化程度、自评家庭经济、肺活量等可能的混杂因素校正后,体力活动水平每下降10 MET-min/d可以引起男生抑郁事件的发生风险率增加1.1%(OR=1.011),女生抑郁事件发生风险率增加2.1%(OR=1.021);耐力跑成绩每增加10秒的可以引起男生抑郁事件的发生风险率增加1.5%(OR=1.015),女生抑郁事件发生风险率增加6.3%(OR=1.063)。结论:大学生体力活动水平、心肺耐力与抑郁风险之间的关系密切,提高体力活动水平、心肺耐力水平能有效地降低抑郁风险。

广州市青少年运动伤害流行病学调查

目的:了解广州市青少年运动伤害的流行病学特征及其影响因素,为进一步进行干预研究提供基础资料。方法:采用分区、分层、多阶段抽样的方法,抽取广州市不同区城乡高中、初中、小学学生共2853人进行问卷调查。结果广州市青少年运动伤害发生率为23.69%,男生高于女生,初中生高于高中生和小学生;运动伤害主要发生在下午,进行篮球运动和参加课外体育锻炼活动时。运动伤害最主要原因是运动技术动作错误。伤害部位以踝,大腿,膝关节为主。青少年个人行为特征、心理素质和家庭因素、学校及相关环境因素是运动伤害发生的重要危险因素。结论:广州市青少年运动伤害的发生率较高,受到多种相关因素的影响,加强青少年运动伤害的预防和干预非常重要。

医学院校生物医学工程专业人才培养课外教学的研究

结合医学院校特点,通过历届本科生培养的实践和摸索,并借鉴国内外生物医学工程的教育教学经验,分别从开放创新实验室、开辟学生科研第二课堂等6个方面探讨了生物医学工程专业课外教学的形式和内容方面的改革与实践,更好地弥补了课堂教学的不足,以创新教育为核心,着力培养学生的创新意识、创新实践能力和科研能力,对于更好地将理论型人才迅速培养为满足社会需要的高素质创新型应用人才有一定的参考价值。

医学院校二级教学质量监控体系的构建与实践

就TQM理念下构建医学院校二级教学质量监控体系做了10多年的实践与探索,树立以生为本和质量持续改进的理念,以岗位胜任力培养为导向,建立二级教学质量监控体系的内容和模块,并在实践中不断优化与完善,构建了以"多元与分层实时评价、全过程管理与质量预警、动态管理与精确调控"为特点的二级教学质量监控体系,有效实施全程、全员、全面以及动态、精确的质量监控,为长效提高教学质量摸索出一些有效的途径和方法。

医学院校英语选修课教学发展路径研究

医学院校英语选修课教学改革应综合考虑具体院校的办学层次、师资条件、学生来源和培养目标等因素。基于需求分析理论以及相关现代教育理论和方法,为满足当前教学改革的需要,研究表明,教学改革应进一步了解学生对于英语选修课学习的具体需求,明确教学目标和努力提升教师的工作胜任能力。

医学院校信息管理专业人才培养探讨

医疗信息化是国家信息化建设的重要组成部分。针对当前医疗卫生信息化的人才需求和医学院校信息管理专业的人才培养情况,从课程设置和实施方案两个方面提出了医学院校信息管理专业人才培养建议。该建议强调信息管理专业的跨学科本质和实践能力培养,对专业建设具有一定的借鉴意义。

高校大学英语翻译教学初探——从CET-4/6翻译题型调整改革谈起

2013年8月CET-4/6公布了题型改革调整,目的是对考生的听、说、读、写、译等能力进行全方位的考核。从提高学生翻译技能的角度指出,各个高校教学部门应该抓住改革时机开设课程进行大学英语翻译教学:提升学生的英语综合能力、为社会培养专业类型翻译人才。同时,各高校在翻译教学中应该突出专业特色、革新教学方法、强化师资培养。

大学英语SPOC翻转课堂教学模式有效性研究

互联网与多媒体技术的发展为英语教学提供了更多的方式,SPOC翻转课堂教学模式开始被广泛地利用,很多大学英语教师开始利用这一教学模式进行教学。本文分析了大学英语教学现状与SPOC翻转课堂的优势,将SPOC翻转课堂与传统课堂进行对比,探究了大学英语SPOC翻转课堂教学模式的有效性,让我国大学生可以在一个更好的环境下学习英语,通过SPOC翻转课堂获得更多的收益,丰富自己的人生经历。

ESP机能数字人系统应用于机能实验学教学探索

为进一步提升虚拟仿真实验的教学效果,广州医科大学机能实验中心将电子标准化病人(electronic standardized patient,ESP)机能数字人实验教学系统应用于机能实验学课程的虚拟仿真教学,并对其实施效果进行了问卷调查。学生对该系统的总体满意度为93.8%。调查表明,这种新型的虚拟仿真实验教学系统值得进一步的应用与探索。

大学英语“互动式”翻译教学模式的构建研究

基于建构主义学习理论,本文构建了大学英语"互动式"翻译教学模式,提出翻译教学应该包括师生互动、生生互动、人本互动、人机互动的"四层面"和课前互动、课堂互动、课后互动的"三阶段",力图为大学英语翻译教学的开展和大学生翻译技能的培养提供具体的教学参考模式。

以学术英语为新定位的大学英语教学转型--评《学术英语的理论与理念》

大学英语课程是我国各大高校必修的一门基础课程,大学英语教学改革一直以来处于高等教育改革的风口浪尖,既备受各界关注,也饱受争议。很长时间以来,针对大学英语教学的各类改革方兴未艾,从最初的一般教学内容的改革到教材讲义的编排模式改革,再到大学英语教学多媒体技术和网络教学的改革,以及分层次多模式合作教学的改革等,大学英语教学模式改革的步伐从未停止过,改革范围涉及教材、多媒体、

语料库辅助大学生提高英语产出能力的应用前景分析

语料库是一种新型的教学辅助工具,以图式理论、建构主义理论和词汇语法理论为理论支撑,从多维角度分析英语语言知识,归纳英语语言分类以及总结英语语言规律,能够优化英语课程设计,变换课程活动形式以及深化英语教学科研。语料库从全新的语言学角度出发,将创新性的研究手段逐步渗透到英语教学中,不断凸显英语教学实践性,提升英语产出能力。语料库辅助教学从新的视角以全新的路径提升英语教学效率,推进英语教学的可持续发展。

地方医科院校生物医学工程专业人才培养模式的实践和探讨

本文围绕创新教育这一核心主题,以培养学生的创新意识、创新能力和实践研发能力为出发点,从地方医科院校生物医学工程专业培养计划、师资队伍建设、以及实践教学等几个方面,深入探讨创新型应用人才培养模式的构建。在有机结合学生个性发展的条件下,探索培养创新型应用人才的有效途径,创设适用于不同才能学生发挥和展示自身能力的学习环境,营造创新素质教育的氛围,培养创新型综合素质人才。本课题对于全国高校推行学生素质教育和能力培养,探讨创新型应用人才培养模式有一定的参考价值。

基于SWOT的互联网+计算机基础公共课混合学习策略研究

通过问卷从学生角度分析计算机基础公共课的学习现状与需求,采用SWOT分析法,阐述混合学习应用于计算机基础公共课的优势、劣势、机遇及威胁,从而提出计算机基础公共课的混合学习策略。

大学英语翻译教学现状与学习需求的调查研究与思考

对广东省内8所高等院校英语教师及学生就大学英语翻译教学现状和学习需求的问卷调查显示:翻译教学现状不尽如人意;教师对翻译课程展望明确;学生对翻译技能有强烈的学习需求。调查结果对大学英语翻译教学的启示为:1.更新教学理念,设置翻译课程以开展翻译教学;2.结合专业特色,形成"专业+外语"的翻译人才培养模式;3.改革教学方法,开展以学习者为中心的互动式翻译教学;4.加强教材资源整合与师资培训,提高教学效果。

基于建构主义的“互动式”大学英语翻译教学实证研究

基于建构主义理论,为构建"互动式"翻译教学模式,本文提出课前、课堂、课后"三阶段"和师生、生生、人本、人机"四层面"的互动教学概念,指出大学英语翻译教学就是要创建一系列的互动情境、活动和任务,让学生在互动学习中完成翻译能力的构建。我们开展的医学院校实验教学也初步证实了"互动式"翻译教学模式能有效提高学生的翻译能力和翻译质量以及学生的学习兴趣与继续学习的自觉性。学生对这一教学模式也持认可与满意的态度。

论医学汉语在医学留学生基础汉语教学中的导入

目的:探讨在医学留学生基础汉语教学中导入医学汉语,以增强教学效果。方法:对医学留学生汉语教学现存的问题进行分析,并探讨导入医学汉语的方法和途径。结果:通过语言教学、词汇教学、汉字教学、语法教学、创设使用情境等途径可以导入医学汉语。结论:医学汉语的导入为医学留学生汉语教学提供了较好的借鉴作用,但仍面临着一些需要解决的问题。

基于EAP和多元智能理论的大学英语后续课程体系构建

文章首先阐述了大学英语后续课程概念与发展取向,然后提出了基于EAP和多元智能理论的大学英语后续课程体系构建策略,包括基于EAP和多元智能理论的大学英语后续课程体系构建的理论依据;基于EAP和多元智能理论的大学英语后续课程体系构建模块;基于EAP和多元智能理论的大学英语后续课程编排;基于EAP和多元智能理论的大学英语后续课程教学目标;基于EAP和多元智能理论的大学英语后续课程教学原则;基于EAP和多元智能理论的大学英语后续课程的评价体系。