香港中文大学那打素护理学院护理硕士培养课程特点及启示

香港中文大学那打素护理学院前身为香港中文大学医学院护理学系,于1991年成立,为香港最早开设的大学本科护理学系.为纪念雅丽氏何妙龄那打素医院执行委员会及基督教联合医务协会的捐赠,护理学系于2002年1月1日更名为“那打素护理学院”.学院共有137名教职员工,包括教研人员、导师、行政及支援人员,教研人员拥有国际认可的学术及专业资格,在不同护理研究领域各具所长,并具有丰富的临床经验,积极从事护理教学及研究,并与本地医院及社区护理机构紧密合作.

大专与本科护理实习生反思性实践现状调查及差异分析

目的探索大专和本科护理实习生在临床护理实践中反思性实践水平的现状和差异,为优化护理教育课程提供理论依据。方法采用方便整群抽样的方法,运用中文版反思性实践量表对广州市某“三甲”医院实习中期的大专和本科护生进行线上调查。结果大专和本科护生反思性实践量表总均分分别为(4.41±0.50)分和(4.57±0.34)分,差异有统计学意义(P<0.05);影响临床护理实习生反思性实践水平的因素为学历和是否喜欢护理专业(P<0.05)。结论护理实习生的反思性实践水平处于中上水平,建议护理教育者为实习护生开设反思课程,进行反思技能教育。另外,护理教育工作者应重视提高护生对护理专业的喜爱程度,以提升护生的反思性实践水平。

急性重度肉毒素中毒患者的早期康复护理

总结2例急性重度肉毒素中毒患者的早期康复护理体会。护理要点:针对2例因肉毒素中毒引发的肌无力问题,多学科联合制订针对性早期康复计划,确保安全性和可行性;动态化评估,联合康复措施,阶梯式开展早期康复活动;注重心理护理,提高患者康复依从性。经过综合康复治疗,2例患者顺利出院,预后良好。

广州市护理站在长期护理保险服务中的工作现状与对策研究

目的:调查广州市社区护理站在长期护理保险服务中的工作现状,并提出相应的对策,以期为完善社区护理站的建设体系、促进长期护理保险服务的实施提供借鉴。方法:采用便利抽样对广州市长期护理保险定点护理站120名护士进行问卷调查,内容包括护士一般资料、工作现状以及培训需求。结果:护士专科技能有待提升,岗位培训需求较高;护理站人力资源不足、兼职护士作用凸显,长期护理医疗服务项目开展较少、利用率较低。结论:未来需深入推进医养结合,进一步加强护理站人力资源梯队建设,完善长期护理服务项目清单及定价机制,拓宽培训渠道,以期更好发挥护理站在长期护理领域中的作用。

新医科背景下虚拟实验项目建设

新医科发展背景下,广州医科大学护理学院积极探索护教协同发展,更新教育教学模式,借助虚拟仿真技术,自主开发建设“结肠癌围手术期护理”虚拟实验项目,提出“四个突出”的建设理念,打破课程之间的壁垒,完成结肠癌围手术期护理知识的整合与重塑,形成“诊、治、护、康”知识体系,激发学生的学习潜能、培养专业能力和专业素质、帮助其成为符合未来发展需求的护理人才。

叙事护理在安宁疗护实践中的操作体系与展望

通过对叙事评估和评价、叙事干预、叙事引出、叙事分析进行综述,整合形成“叙事评估-叙事干预-叙事引出-叙事分析-叙事干预-叙事评价”的叙事操作体系,并对叙事护理在安宁疗护中的应用障碍进行分析,为叙事护理更具实践性、科学性提供思路和方法论,促进叙事护理在我国安宁疗护领域更好地发展提供参考。

双创视角下递进式“头脑风暴-项目教学法”在护理创新创业实践课程中的应用

在当前创新创业的大背景下,创新创业教育正日益受到高度重视。护理学作为一门实践性很强的学科,在护理学教育中融入创新创业教育,提高护理本科生的创新创业能力,培养具备创新精神的应用型护理人才,是当前护理教育面临的重要课题。本研究基于双创视角,以充分考虑学生的主体性为落脚点,将头脑风暴法和项目教学法进行有机整合,旨在探讨递进式“头脑风暴-项目教学法”在护理学创新创业实践课程中的有效应用,以期切实提高护理本科生的创新思维和创新创业能力,为护理学创新创业教育的改革与发展提供有益参考。满意度问卷调查结果表明,此教学方法受到学生们的高度认可,并且对于培养学生的创新思维及提高其创新创业素养有着实质性的益处。

澳大利亚护理硕士专业学位人才培养现状及启示

通过比较我国与澳大利亚护理硕士专业学位研究生人才培养项目在办学规模、师资情况、教育模式、课程设置、临床实践与评估、毕业要求方面的现状,提出了立足我国实际的教学改革建议,为完善具有中国特色的护理硕士专业学位研究生教育培养体系,培养健康中国建设所需要的高级护理人才提供参考。

复方中草药香包吸入改善大学生痛经的随机对照研究

目的探讨吸入复方中草药香包改善大学生寒凝血瘀型痛经的疗效及安全性。方法将100名寒凝血瘀型痛经大学生采用分层随机分组法分为对照组和试验组各50名。对照组给予健康教育和安慰剂香包吸入,试验组给予健康教育和复方中草药香包吸入,每晚睡觉时将香包悬挂于侧墙且距鼻30 cm处,持续3个月经周期。结果对照组46名、试验组48名大学生完成本研究。组间比较,干预后腹痛视觉模拟量表、Cox痛经症状评分表、疼痛灾难化量表评分及疗效差异有统计学意义(均P<0.05);两组在研究过程中均未报告不良反应。结论复方中草药香包吸入有利于减轻寒凝血瘀型痛经大学生腹痛程度、缓解痛经症状、降低疼痛灾难化水平。

香港两所护理学院护理硕士课程设置比较与启示

目的通过对香港两所护理学院全日制、兼读制研究生课程设置进行横向比较,为内地护理研究生课程设置改革提供方向与借鉴。方法采用文献研究法和内容分析法。结果香港两所护理院校课程设置的共同点是课程宗旨,不同点是课程内容、性质、学制等。结论提出进一步厘定护理学术型与专业型硕士课程设置区别,强化分类培养;精简课程数量,提升课程质量;拓展护理二级学科设定,为二级学科课程内容设置提供参考等针对性意见。

基于地方医科院校特色的应用型护理学本科人才培养模式的改革及实践

人才培养模式改革是提高护理教育质量的关键。广州医科大学护理学院在110年护理教育积淀的基础上,自2008年以来,积极探索基于地方医科院校特色的应用型护理学本科人才培养模式的改革与实践,在人才培养模式的优化、护理教育国际化、学生人文素质培养、教育教学改革、实验室建设、师资培养、专业内涵建设等方面取得了显著成效,推进护理专业及学科建设实现了跨越式发展,使中外联合办学实现了零的突破,形成了鲜明的办学特色,人才培养质量得到显著提升。

护理实习生护理道德测评表的改良及信效度检验

目的基于前期研制的护理道德测评表在临床使用后继续改良,并检验其信效度,为临床护理实践中开展德育工作提供测评工具。方法以“知信行”理论模式为依据,通过访谈、文献回顾、专家咨询改良护理实习生护理道德测评表,并选取2020年6—12月在某教学医院临床实习的护生共92名进行调查,以检验信效度。结果共进行两轮专家函询,专家函询问卷回收率均为100%,专家权威系数≥0.7,Kendall协同系数(W)为0.683(P<0.001),内容效度为0.887,总信度系数为0.805,由5项一级测评指标,15项二级测评指标和33项三级测评指标构成。结论改良的护理实习生护理道德测评表有良好的信度和效度,适合在临床实习中护理实习生的护理道德测评工作的使用。

临床带教老师和学院老师对护理本科生创新能力认知情况的质性研究

目的:探讨临床带教老师及学院老师对护理本科生(以下简称护生)创新能力的认知情况,为制定护生创新能力评价指标体系提供依据。方法:采用现象学方法,对9名临床带教老师以及5名学院老师进行深入访谈并录音,将资料整理分析并提炼主题。结果:访谈对象对护生创新能力构成要素及培养的认知均可以概括为3个方面。结论:护生创新能力的要素包括创新基础、创新精神、创新学习能力、创新实践应用能力和创新成就,护生创新能力的培养要坚持以护生能力为出发点,以临床工作能力为基础,以照顾患者为中心,在实践中培养护生的创新能力。

广州地区养老护理员虐待倾向的质性研究

[目的]探讨老年虐待倾向发生的原因。[方法]采用质性研究方法,对广州地区15名养老护理员进行半结构式访谈,并运用现象学资料分析法进行分析。[结果]通过反复地阅读、整理、分析后提取5个主题:①虐待倾向存在,以疏忽照顾为主;②社会支持低下;③福利待遇差,上班时间长,休息时间少;④日常承担失能老年人的生活照顾,心理情感照顾少;⑤工作压力大,缺少压力释放的途径。[结论]广州地区的养老护理员存在虐待倾向,以疏忽照顾为主;养老院中的老年虐待问题需引起各方人员的重视。

广州市产科护士心理资本与护理能力现状调查及相关性分析

目的:探讨广州市产科护士心理资本与护理能力现状,并分析两者的相关性。方法:采用便利抽样法选取广州市5家三级甲等医院的146名产科护士,采用心理资本量表及护理能力量表进行问卷调查。结果:本组产科护士心理资本评分为(4. 73±0. 57)分、护理能力评分为(77. 09±9. 15)分;相关性分析显示,心理资本各维度评分及总分均与护理能力呈正相关(P <0. 01);多元线性回归分析显示,在控制人口学变量后,产科护士的心理资本可预测护理能力变异性的41. 9%。结论:本组产科护士的心理资本处于中等偏上水平,护理能力处于中等水平。心理资本与护理能力呈显著正相关,管理者应注意提升护士心理资本,以提高产科护士护理能力。

广州市三甲医院临床护士工作心理控制源现状及相关影响因素

目的了解广州市三级甲等医院临床护士工作心理控制源现状,为护理管理者优化归因方式改善护士职业倦怠提供依据。方法选取2021年12月至2022年4月广州市4家三甲医院的308名临床护士作为研究对象,采用一般资料调查表和工作心理控制源量表进行调查,并分析影响工作心理控制源得分的影响因素。结果回收有效问卷301份。临床护士工作心理控制源总分为(17.92±5.42)分,外控维度得分为(11.09±4.70)分,内控维度得分为(6.83±2.51)分。单因素分析显示,目前学历、职称、家庭出身地、通勤时间,夜班次数比较,差异有统计学意义(P<0.05)。多重线性回归分析显示,临床护士职称、家庭出身地是影响工作心理控制源的因素(P<0.05)。结论优化临床护士的工作心理控制源归因方式,适当增强护士内控程度,有利于改善护士的情绪和应对方式,从而缓解职业倦怠。

广州市112例慢性心力衰竭患者自我护理行为能力及其影响因素调查

目的:调查广州市112例慢性心力衰竭患者(CHF)自我护理行为能力水平,分析其影响因素。方法:通过方便抽样法选取2019年11月至2021年2月在广东省人民医院住院与门诊部确诊为CHF患者112例,收集患者一般资料,采用心力衰竭患者自我护理行为量表(SCHFI)进行调查,并运用多重线性回归分析其影响因素。结果:112例CHF患者自我护理行为能力总得分为130.36±40.79,低水平者占了57.14%,中等水平占39.29%,高水平者占3.57%;三个维度中自我维持得分最低为34.11±14.95,其次是自我护理管理得分为46.52±13.52,得分最高的是自我护理信心49.74±13.93;多重线性回归结果显示年龄、文化程度、婚姻状况与美国纽约心脏病协会(NYHA)心功能分级均影响自我护理行为总得分;年轻、文化程度高,有配偶,心功能分级低是自我护理行为的保护因素(标准化回归系统β’分别为-0.291,0.266,0.283,-0.272)。结论:广州市CHF患者的自我护理行为能力处于较低水平,其中,年老、文化程度低、无配偶照顾、心功能分级较差的CHF患者的自我护理行为能力比较低;个体化、具体、可操作性强的健康教育有助于提高CHF患者的自我护理行为能力。

情境模拟教学法在本科精神科护理学课程中的应用

目的探讨情境模拟教学法对护理本科生精神科暴力风险评估与处理实践教学效果。方法采用随机数字表法将某校2019级大学三年级护理本科生分为对照组(n=42)和试验组(n=42)。对照组采用案例导入、视频展示、示教讲解、小组讨论、分组练习等传统教学方法;试验组则采用以情境引领、任务驱动及小组合作学习法为主的临床情境模拟教学法。比较两组课后理论测试、客观结构化临床考试成绩及课程体验评分。结果试验组客观结构化考核总分及各站点得分均高于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05)。试验组学习体验问卷总均分及课程收获、良好的教学、课程质量3个维度得分高于对照组(均P<0.05)。两组理论测试成绩得分差异无统计学意义(P>0.05)。结论与传统实验教学相比,临床情境模拟教学法能更有效地提升学生学习体验,提高学生精神科暴力风险评估与处理应用能力。

安宁疗护护理质量量表的汉化及信效度检验

目的汉化安宁疗护护理质量量表,并评价其心理测量学性能。方法通过正译、回译及跨文化调适形成中文版安宁疗护护理质量量表。采用便利抽样法对广东省开展安宁疗护的医疗机构中311名护士进行安宁疗护护理质量调查,评价中文版量表的信度和效度。结果形成5个维度,20个条目的中文版安宁疗护护理质量量表。量表的内容效度为0.993,探索性因子分析指定提取了5个公因子,累计方差贡献率达78.844%;验证性因子分析结果显示模型适配良好(卡方自由度比为2.234、近似误差均方根为0.077、拟合优度指数为0.860、比较拟合指数为0.942、递增拟合指数为0.943、规范拟合指数为0.901)。总量表的Cronbachα系数为0.947,折半信度系数为0.834,重测信度为0.870。结论中文版安宁疗护护理量表具有良好的信效度,可以有效地评估我国护士在安宁疗护中的护理质量情况。

护理本科生护理心理干预虚实结合实践教学的实施

目的探讨虚实结合的实践教学在护理本科生护理心理干预实践教学中的应用效果。方法将123名护理本科生随机分为试验组(n=61)和对照组(n=62)。在心理干预实践教学中,试验组采用虚实结合实践教学模式,对照组采用情景模拟教学法。结果试验组心理干预实践考核成绩、深度学习方式及学习体验评价总分显著高于对照组(均P<0.05)。学习反思报告分析显示,虚实结合的实践教学模式可以帮助护理本科生组织专业的语言、选择恰当的心理干预方法、建立心理干预的临床思维、巩固提升难点技术的应用能力,激发学习兴趣,降低认知难度。结论虚实结合实践教学模式可提升护理本科生心理干预实践操作成绩,促进护理本科生深度学习,提升其学习体验。