《基础护理学》教学及评价方法的改革与实践

现有教学模式下，大学生对自身的行为习惯和精神品质、人文素养等自育行为和自育意识普遍不足，本科护生亦是如此。《基础护理学》作为本科护生的首门专业课程，其教学理念决定护生能否尽早养成适宜的学习策略、积极的学习态度、坚定的专业情感。养成教育是指教育者有目的、有计划地对受教育者进行长期的培养和训练.

护理学专业学生英语课堂焦虑和听力焦虑与听力策略运用的现状分析及其教学启示

目的了解护理学专业学生英语课堂焦虑和听力焦虑状态，分析听力策略使用情况，探究课堂焦虑和听力焦虑与听力策略的相关性，并提出相应教学启示。方法采用外语课堂焦虑量表、听力焦虑量表和听力策略应用问卷，对某医学院校2014级护理学专业双语班学生进行调查。结果护理学专业学生英语课堂焦虑（110．55±16．89）分，听力焦虑（116．89±24．54）分，听力策略（67．96±14．88分）。护理学专业学生英语课堂焦虑与听力焦虑呈正相关：专业英语听力焦虑与听力策略应用呈负相关。结论护理学专业学生存在中等程度英语课堂焦虑和听力焦虑，两者既有区别，又有联系。听力策略使用较少，主要采用认知策略。采取积极有效的听力策略，改革护理学专业英语听力教学方法，缓解听力焦虑，进而改善课堂焦虑情况，有助于提高护理学生专业英语课堂学习效率，掌握护理学专业英语语言。

国内外养老需求评估实践现状比较及其启示

养老需求评估是确定老年人养老服务需求、照护等级及实施养老服务精准供给的关键。我国养老需求评估现已逐步引入第三方机构,各省市以不同工具及标准评估老年人生理能力、认知水平、社会支持和疾病因素方面,其结果逐渐对接长期护理保险及补贴发放,但尚存在评估片面、标准不统一、评估人员单一且不规范、评估结果未能指导照护方案的制定与实施等问题。本文对比分析国外成熟的老年人养老需求评估工具及其应用经验,启示我国在构建养老评估体系上,可引入国际认可养老需求评估工具并本土化,形成全面的评估指标体系及执行标准,完善第三方评估方案,确定评估人员资质,精准识别养老需求。基于需求的信息数据,将需求结果分层分类,生成匹配需求度的针对性的养老服务计划,实现养老资源优化的精准供给,提高老年人生活质量。